1. Введение в предмет. Предмет и задачи курса. Философский взгляд на образование как форму человеческой деятельности




Название1. Введение в предмет. Предмет и задачи курса. Философский взгляд на образование как форму человеческой деятельности
страница4/4
Дата публикации17.10.2016
Размер9,76 Kb.
ТипТематический план
dopoln.ru > Философия > Тематический план
1   2   3   4
Раздел III. Процессы деятельности

^ Образовательный идеал Платон видел:

в физическом и духовно-нравственном совершенствовании человека

в неразделимости человека и мира

в гармонии человеческого бытия

в формировании здоровой души и развитого ума

^ Онтологический принцип мира у Платона – это:

соразмерность Космоса, мира вещей миру идей, человека Космосу

физическое совершенствование человека

духовно-нравственное совершенствование человека

связь человека с миром

^ Синергетика как методология раскрывает:

лишь приблизительное качественное описание процесса самоорганизации сложных систем

процессы нелинейного развития открытых самоорганизующихся систем на уровне явления

связь микроскопических параметров порядка с характеристиками явлений на макроуровне

соразмерность Космоса, мира вещей миру идей, человека Космосу

^ Процесс в онтологической схеме Платона выражен:

в понимании интеллигибельности

в философско-метафизическом языке

в гармоничности живого Космоса

в соразмерности Космоса, мира вещей и человека

^ Подход к анализу современного образовательного процесса можно обосновать:

онтологии Аристотеля

традиции Платона

с помощью герменевтической позиции Г. Гадамера

диалога разных культур

^ Сущности психологического понятия «развитие» обозначает:

поступательно-прогрессивные изменения

количественные и качественные изменения

различные изменения в организме личности ребенка

психосоматические и духовные изменения

^ Питательной средой человеческого образования является:

педагогические ценности

вовлечение в поток жизнедеятельности

возможность превратить потенциальные сущностные силы в разносторонне развитые человеческие способности

общественные зависимости, отношения, общение, образующиеся в социальной деятельности людей

^ Одной из характеристик развития являются:

обучение

внешние условия созревания

мышление ребенка

единство изменения и сохранения

^ Физическое развитие индивида осуществляется с помощью:

учебных предметов

формирования эстетической основы его индивидуальности

формирования нравственной основы его индивидуальности

различных видов и форм образования

^ Состав и содержание учебных дисциплин задаются:

направлением и профилем образования

механизмами усвоения знаний

видами образования

формами образования

^ Учебная дисциплина представляет собой:

модель определенного вида профессиональной деятельности

модель различных форм образования

профиль образования

механизм усвоения знаний

^ Учебные дисциплины охватывают:

процесс освоения знаний

широкий спектр наук

теоретические основы специализации

профессиональное мастерство

^ Отбор учебных предметов может быть охарактеризован:

одной позиции

двух позиций

трех позиций

четырех позиций

^ Учебный план это документ.

технологической схемы

формы преподавания

отвечающий концепции образования

определяющий последовательность предметов

^ В классификацию учебных дисциплин могут быть введены:

формы организации учебного процесса

технологии

формы аттестации

ряд критериев, определяющих соответствие структуры дисциплин

^ Учебная программа есть:

документ

инструмент учебного процесса

некое распоряжение, задание участнику

цикл учебных занятий

^ Учебные программы представляют:

формы организации учебного процесса

инструмент учебного процесса

цикл учебных занятий

тезисное, концептуальное изложение науки

^ Учебная программа должна:

отражать содержание научной деятельности

раскрывать учебную деятельность

практическую деятельность

определять смысл изучения дисциплины

^ Гуманитарное содержание учебной программы обнаруживается:

социологической диагностикой содержания учебной программы

соотношением содержания учебной дисциплины

состоянием профессионализма студента освоить, необходимый комплекс знаний, умений и навыков

побудительными, коммуникативными, ориентационными механизмами поведения субъектов

^ Учебная деятельность – это:

деятельность, направленная на формирование профессиональной компетентности

действенная форма в образовательном процессе

смысл изучения дисциплины

учебный процесс

^ Люди и вещи рассматриваются:

в процессах человеческой деятельности

в индивидуальном и коллективном бытии

в связях и отношениях

во взаимодействии

^ Человек развивает:

свои деятельные способности, создает новые формы реализации своих сил

способ бытия

реализует и модифицирует социальный процесс

научные связи и культурные контакты

^ Деятельность людей понимается как:

движение вещей

внешний по отношению к индивидуальному человеческому бытию процесс.

обучения работников

человеческое взаимодействие

^ Бытие человеческих индивидов зависит от:

социального процесса вообще

включение человека в процессы

человеческой деятельности

формирования собственных сил

^ Процесс выявляется:

в изменении объектов-вещей

в традиционном противопоставлении «вещи – процессы»

условие, господствующих форм непосредственной зависимости между людьми

в простой кооперации и совместности

^ Процессуальность человеческого бытия порождается:

фрагментами человеческого бытия

отдельными моментами социальных процессов

прерывностью человеческой реальности, поиском практических стандартов на силы или схемы человеческой деятельности

социальным качеством

^ Формы человеческого бытия – это:

социальные процессы

способ представления людей и вещей

социальные институты, учреждения

человеческая деятельность

^ Социализирующий процесс – это:

схема «со-бытия людей»

схема «со-бытия вещей»

определенная последовательность стадий, состояний, механизмов вещей и людей

отражение со-бытия

^ Социализирующий процесс можно представить как:

процесс по социальному преобразованию вещей и людей в различных формах человеческого бытия и человеческой деятельности

развития человеческих сил

определенную последовательность стадий, состояний, механизмов вещей и людей

многомерное явление, сменяющееся другими явлениями, распределившимися в пространстве и времени

^ Движение предметов в формах социализирующего процесса предполагает:

реализацию сил

создание других предметов

замещение одних предметов другими

соответствующие силы людей, либо заложенную ранее деятельность

^ Стадийность бытия человеческого индивида раскрывается в том:

идет постоянный перенос и смена социальных человеческих качеств

сохраняется живая деятельность людей

организуется или поддерживается определенная система общественных отношений

что человек выступает одним из множества общественных субъектов

^ Многомерность социализирующего процесса представляется в:

человеческой самореализации

структурности социализирующего процесса

новых формах сочетания сил общественных индивидов

вещном бытии

^ Индивидуальная самореализация человека развертывается как:

многомерный процесс

новая форма сочетания сил общественных индивидов

многомерность мира вещей

сохранение живой деятельности людей

^ Развертывание индивидом своих способностей в предметную форму строится при:

явном (в ходе социализации личности) или скрытом содействии других людей

овеществление индивидом способностей

владение предметной способностью

социализации
^ Раздел IV.

Значение методов обучения в педагогической деятельности

^ Цели обучения определяют:

степени обобщенности в образовательной практике

успешность процесса обучения

социально-экономическое состояние общества

духовную культуру и жизненные ценности членов общества

^ Цели образования предполагают:

учебный процесс

существование разных систем обучения

деятельность учителя

успешность процесса обучения

^ Образовательная цель связана:

с государственно-общественными институтами

с проблемой передачи педагогами и усвоение обучающимися знаний

с культуры, укреплением гражданского статуса и морально-правовых устоев членов общества

жизнеобеспечением общества

^ Цель обучения связана:

с проблемой передачи знаний

усвоением знаний

с конкретным уроком

с успешностью образовательного процесса

^ В первобытном обществе о бучение и воспитание осуществляется:

путем передачи знаний

через усвоение знаний

через усвоение жизненно необходимых знаний и умений

через передачу культурного опыта

^ У истоков зарождения эвристического метода обучения стоял:

Демокрит

Платон

Сократ

Аристотель

^ Идею создания систем государственных школ выдвинул:

Сократ

Аристотель

Демокрит

Платон

^ Рассматривать обучение как организацию деятельности на ескольких этапах предложил:

Сократ

Демокрит

Платон

Аристотель

^ Педагогический идеал эпохи средневековья –

обобщить теоретические основы воспитания

образованный человек

сообразовывать воспитание с природой ребенка

воспитательный идеал Нового завета с его проповедью любви

^ Педагогический идеал Возрождения –

рыцарское воспитания

истоков зарождения эвристического метода обучения

идею создания систем государственных школ

вопрос об этимологии слова образование

^ Педагогическим идеалом Реформации был

человек, умеющий работать, уважать физический труд, исповедовать христианские идеалы

рыцарь, овладевший различными умениями и навыками

человек, ограниченный монархическим строем

широко образованный и критически мыслящий человек

^ Педагогический идеал Просвещения – это:

целостное развитие личности

мыслящий человек

человек, умеющий работать

человек, уважающий физический труд

^ Главной задачей обучения и воспитания детей считалась:

отношение к рациональному знанию

нравственно-религиозное воспитание

всестороннее развитие личности

воспитание развитой личности

^ Обучение – это:

приобретение нужных знаний, умений, навыков

фундаментальное психологическое и педагогическое явление

приобретение нужных умений

приобретение нужных навыков

^ Основу системы знаний по Аристотелю составляют:

объяснения

логика и метафизика

повторение действия

способ познания

^ Традиционно организованное обучение обладает

самой формальной образованности

социальной востребованностью образования

все меньшими возможностями реально влиять на усвоение транслируемого

социальным статусом образованности

^ Проблемное обучение основано на:

принципе знания

познавательной потребности

получении новых знаний обучающимися посредством решения теоретических и практических проблем

интеллектуальной возможности решать задачу при наличии затруднения

^ Традиционное обучение можно охарактеризовать как:

полученные знания посредством решения теоретических и практических проблем

познавательную потребность

контактное или дистанционное, сообщающее, основанное на принципе знания

противоречия между старым и новым, известным и неизвестным знанием

^ Одна из задач прогроммированного обучения:

создать проблемную ситуацию

получить нужную информацию

освоить обучающую программу

разработать систему ориентиров

^ Знаково-контекстное, или контекстное обучение:

когда в процессе обучения получают нужную информацию

когда получают знания посредством решения теоретических и практических проблем

создается проблемная ситуация

это когда информация предъявляется в виде учебных текстов
Раздел V.

Организация научно-педагогической деятельности

^ От правильного выбора темы научной работы зависит:

личностная способность исследователя

актуальность темы

ориентация в потоке информации

успех всего дела

^ Предпочтительно, чтобы окончательная формулировка темы была:

была четкой и достаточно краткой

отражала суть рассматриваемой проблемы

полностью содержательной и раскрывать структуру работы

понятной

^ Научная новизна – это:

признак, дающий автору право на использование понятия «впервые»

факт отсутствия подобных результатов до их публикации

оригинальность темы

никем доселе не сформулированные положения

^ Рабочий план представляет собой

черновой набросок исследования

логическую связь между последовательными разделами

хронологическую последовательность

реферативное изложение расположенных в логическом порядке вопросов

^ Логическая структура научной работы

реферативное изложение расположенных в логическом порядке вопросов

логическое целое, построенное в виде развернутого доказательства положений

логическая связь между последовательными разделами

правильное расположение отдельных параграфов.

^ При делении главы на параграфы нельзя

нарушать логическую связь

нельзя перескакивать через отдельные классификационные виды

сокращать слова

вводить лишние слова

^ Педагогическая практика призвана

дать практической подготовки студенту к самостоятельной работе

осуществлять подготовку студента к педагогической деятельности

дать теоретическую подготовки студенту к самостоятельной работе

широкие возможности для обогащения творческого потенциала личности

^ Эффективность педагогической практики определяется:

уровнем взаимодействия ученых

уровнем взаимодействия педагогического коллектива

уровнем организации и руководства практикой

степенью применения в процессе прохождения практики новейших достижений науки и передового педагогического опыта

Программа педагогической практики предусматривает

применение новейших достижений науки

применение передового педагогического опыта

выполнение студентом некоторых видов исследовательской работы

воспитательную работу

Программа педагогической практики предусматривает

применение новейших достижений науки

применение передового педагогического опыта

систему общественной деятельности студента на всех этапах его обучения в вузе

воспитательную работу


1   2   3   4

Похожие:

1. Введение в предмет. Предмет и задачи курса. Философский взгляд на образование как форму человеческой деятельности iconРешение задачи одним из математических методов
Предмет и задачи курса. Экономико-математическая модель задачи линейного программирования. Пример
1. Введение в предмет. Предмет и задачи курса. Философский взгляд на образование как форму человеческой деятельности iconРабочая программа Предмет биология основное общее образование, 6...
Они должны знать, что человек – часть природы и его жизнь зависит от неё и поэтому он обязан сохранять ее для себя и последующих...
1. Введение в предмет. Предмет и задачи курса. Философский взгляд на образование как форму человеческой деятельности iconРабочая программа Предмет русский язык основное общее образование, 7 класс Пояснительная записка
В соответствии с целями преподавания русского языка основные задачи курса русского языка в 7 классе следующие
1. Введение в предмет. Предмет и задачи курса. Философский взгляд на образование как форму человеческой деятельности iconРабочая программа Предмет история основное общее образование, 7 класс пояснительная записка
Цель курса: Получение знаний об основных чертах развития индустриального и традиционного обществ и изменениях, произошедших в мире...
1. Введение в предмет. Предмет и задачи курса. Философский взгляд на образование как форму человеческой деятельности iconРабочая программа Предмет биология основное общее образование, 8...
Знакомство с красотой природы Родины, ее разнообразием и богатством вызывает чувство любви к ней и ответственность за ее сохранность....
1. Введение в предмет. Предмет и задачи курса. Философский взгляд на образование как форму человеческой деятельности icon«Введение в зоопсихологию, ее объект, предмет, задачи и прикладное значение»
Российская академия народного хозяйства и государственной службы при Президенте Российской Федерации
1. Введение в предмет. Предмет и задачи курса. Философский взгляд на образование как форму человеческой деятельности iconКонтрольная работа по предмету
Предмет и задачи курса материально – техническое обеспечение физической культуры
1. Введение в предмет. Предмет и задачи курса. Философский взгляд на образование как форму человеческой деятельности iconКонспект лекций Предмет, цели и задачи дисциплины «Организационное поведение»
Предмет, цели и задачи дисциплины «Организационное поведение». Факторы, формирующие организационное проведение
1. Введение в предмет. Предмет и задачи курса. Философский взгляд на образование как форму человеческой деятельности iconРабочая программа учителя информатики предмет «Основы информатики и икт»
«Информатика» для 8 класса. Программа построена так, что может использоваться как учениками, изучавшими информатику в начальной школе,...
1. Введение в предмет. Предмет и задачи курса. Философский взгляд на образование как форму человеческой деятельности iconПлан введение Учебные вопросы: Понятие криминологии и ее предмет
Дать курсантам основные понятия криминологии как науки и учебной дисциплины, как фундамента теоретических знаний для изучения этого...
Вы можете разместить ссылку на наш сайт:
Школьные материалы


При копировании материала укажите ссылку © 2013
контакты
dopoln.ru
Главная страница