Доклад общеобразовательного учреждения второе полугодие 2010 года Аннотация к публичному докладу муниципального образовательного учреждения




НазваниеДоклад общеобразовательного учреждения второе полугодие 2010 года Аннотация к публичному докладу муниципального образовательного учреждения
страница4/5
Дата публикации17.10.2016
Размер9,76 Kb.
ТипДоклад
1   2   3   4   5

^ Взаимодействие школы и родителей.

Сегодня многие родители заинтересованы в успешном обучении и развитии ребенка. Однако не всегда есть понимание того, что хороших результатов можно добиться только при активном взаимодействии родителей и школы. Школа должна использовать все возможности для вовлечения родителей в учебно-воспитательный процесс и только на основе принципа равноправного сотрудничества можно достигнуть совместно поставленных целей. Все планы, вся деятельность школы по воспитанию детей бесполезна, если родители занимают пассивную позицию и не участвуют в процессе планирования, ресурсного обеспечения и организации разнообразных деятельностей в интересах детей.

Воспитательная работа в школе никогда не будет достаточно содержательной и эффективной, если активного участия в ней не будут принимать родители, которые являются полноправными субъектами организации воспитательного процесса в образовательном учреждении. У школы нет права вмешиваться в частную жизнь. Педагог вследствие изучения положительного опыта, соответствующей литературы, участия в тренингах, проблемно ситуационных играх должен быть научен продуктивному взаимодействию с родителями.

Главный принцип работы педагога с родителями: не родители помогают школе, а школа помогает родителям в воспитании их собственных детей

Воспитание есть следствие воздействия культурных событий, актов, явлений на личность. Это не прямое воздействие, которое можно спланировать и технологически (т.е. с запланированными результатами) организовать. Во внешнем плане речь идет о создании необходимого и достаточного количества культурных полей, где ученику будут предъявлены определенные культурные образцы и возможность либо повторить их, либо попробовать создать что-то свое, уже потому не похожее на предыдущее, что это создано им здесь и теперь впервые для него.

Когда именно внешнее воздействие перейдет в строгие убеждения, составит ценности души и рассудка, поспособствует формированию характера, отразится на этических представлениях и выразится в тех или иных поступках, - этого доподлинно не знает никто, это собственно и составляет великую тайну формирования личности путем наложения на её остов новых пластов и черт путем соприкосновения с внешним по отношению к данной личности миром.

Организация работы с родителями вызывает сложности у многих классных руководителей и связано это с целым рядом причин. Родитель вправе ожидать от человека, профессионально связанного с воспитанием, не простого называния каких-либо трудностей в учебе или характере ребенка (родитель часто сам их прекрасно видит), а обсуждения конкретных путей помощи ученику в их преодолении.

Родителям важно помнить, что ребенок живет сегодняшним днем. Он играет в футбол вместо того, чтобы решать задачи, потому что в этот момент ему данное задание интереснее. Из-за имеющейся разницы в оценке последствий разговор между взрослым и ребенком может быть разговором на разных языках. Когда мы говорим ребенку: «Учителя на тебя жалуются, говорят, что на уроках отвлекаешься, работаешь меньше, чем нужно. И что с тобой дальше будет? Точно никуда не поступишь», - с кем мы беседуем? С конкретным ребенком, имеющим небольшой жизненный опыт, или с воображаемой личностью, которая очень похожа на нас, потому что, произнося все это, мы исходим из предположений, что ребенок:

  • придает большое значение будущему;

  • знает, чем один способ образования качественно отличается от другого;

  • ясно осознает, что полезно;

  • предвидит последствия своих поступков;

  • способен отказываться от своих желаний или принимать не свои желания за свои;

  • доступен влиянию авторитетов.

Взрослый привык смотреть на ребенка как на маленького и беспомощного. Ребенок при этом находится в позиции подчиненного и зависимого. Чтобы быть в жизни достаточно успешным, он должен научиться устанавливать отношения равных. Сделать это со взрослыми трудно в силу имеющегося у них стереотипа, решить данную задачу можно в общении со сверстниками, которые играют все большую роль в развитии личности. Родителям и педагогам следует помнить, что те способы поведения, которые апробируются в младшем подростковом возрасте, лягут в основу поведения взрослого человека, его взаимоотношений с близкими людьми, с сослуживцами. Способы поведения, выбираемые человеком, зависят от двух факторов – его жизненного опыта и его отношения к себе. И, как правило, в младшем подростковом возрасте самооценка во многом опиралась на мнение, высказываемое родителями и учителем о личности самого ребенка, позднее – о результатах его учебной деятельности.

В нашей школе созданы организационно-педагогические условия, способствующие осуществлению взаимодействия классного руководителя с семьей. Классные руководители школы совершенствуют свою профессиональную подготовку в деятельности классного руководителя, применяют новые педагогические технологии, используют современные формы и методы работы, работают в тесном взаимодействии с социально-педагогической службой школы, учителями-предметниками, что позволяет на всех этапах работы классного руководителя активно взаимодействовать с семьями обучающихся.

Организация работы носит деятельностный характер, что обеспечивает включение обучающихся, педагогов, родителей во все этапы планирования, подготовки и реализации социально значимых мероприятий.

Основными направлениями организации работы МОУ «СОШ № 14» с семьей считать:

  • изучение особенностей воспитания детей в семьях

  • организацию психолого-педагогического просвещения родителей

  • организация системы массовых мероприятий с родителями обучающихся

  • оказание помощи родителям в формировании здорового и нравственного образа жизни семьи, в профилактике наркомании, в предупреждении негативных проявлений в поведении подростков

  • создание условий, обеспечивающих право родителей на участие в управлении образовательным учреждением

  • активное включение в работу с семьей педагога-психолога, педагогов дополнительного образования, заведующего библиотекой, воспитателей групп продленного дня

  • оказание помощи родителям в развитии у детей социального опыта, коммуникативных навыков и умений, в подготовке старшеклассников к семейной жизни

  • разработку наглядного материала для работы с семьей («Уголок для родителей»)

  • расширение сферы дополнительных образовательных и досуговых услуг

В школе создан и работает родительский комитет (председатель Максименко Е.А.) в составе из 18 представителей от родителей каждого класса, главными задачами которого являются: совместная работа с педагогическим коллективом по осуществлению закона о всеобуче и охране прав детства и участие родительской общественности в жизни школы. Работа с родителями проводится по плану, утверждённому директором школы. Определены основные направления работы общешкольного родительского комитета: -- участие в работе совета по профилактике асоциального поведения обучающихся, рейды по профилактике безнадзорности в микрорайоне школы, рейды в семьи, находящиеся в социально опасном положении, участие в мероприятиях и календарно-тематических праздниках, помощь в организации 100 % охвата обучающихся горячим питанием и проведении экскурсий в музеи и театры города, помощь в организации профориентационной работы с обучающимися 9-11 классов, участие в планировании капитального и текущего ремонта школы.

Проведено 4 заседания общешкольного родительского комитета (1 раз в четверть), на которых рассматривались вопросы успеваемости и поведения подростков, профилактики табакокурения, употребления алкоголя, детского травматизма, организации летней оздоровительной кампании.

Согласно плана родители:

-.принимают участие в проведении внеклассных мероприятий, изготовлении костюмов для новогодних праздников и других мероприятий.

- участвуют в работе совета по профилактике асоциального поведения учащихся, проводятся совместные рейды в неблагополучные семьи.

- помогают в обеспечении 100% охвата учащихся горячим питанием

- участвуют в организации и проведения Дней здоровья, спортивных соревнований «Папа, мама и я – спортивная семья», экскурсий.

- участвуют в художественных конкурсах «Саратов – мой город родной», мама обучающегося Абрамова Р. (9-а класс)

- родители-медики, родители-юристы проводят лекции на правовые темы для учащихся и их родителей, принимают участие в проведении классных часов по профилактике табакокурения, употребления алкоголя и других психоактивных веществ, по пропаганде здорового образа жизни.

Следует отметить наибольшую активность и заинтересованность родителей обучающихся начальных классов в школьных делах.

Проблеме взаимодействия школы и родителей было посвящено заседание педагогического совета «Взаимодействие классного руководителя с семьей» 14.04.2010 года, в ходе проведения которого отмечено, что в школе созданы организационно-педагогические условия, способствующие активному взаимодействию семьи и школы. Классные руководители работают в тесном взаимодействии со всеми структурными подразделениями образовательного учреждения, во внеклассной деятельности педагогами проводятся беседы, классные часы, родительские собрания, организуются круглые столы. Педагогами школы, педагогом-психологом, инспектором по делам несовершеннолетних Кузьминой Е.В., подростковым врачом-наркологом Скарзовой М.В. проводится лекторий по правовому, педагогическому, психологическому и антинаркотическому просвещению родителей.

Классные родительские собрания проводятся 1 раз в четверть, общешкольные – 1 раз в полугодие.

^ Профилактика наркомании, табакокурения, употребления алкоголя и других психоактивных веществ. Профилактика безнадзорности и правонарушений несовершеннолетних.

Одно из важных направлений воспитательной работы школы – профилактика наркомании, табакокурения, употребления алкоголя и других психоактивных веществ; профилактика правонарушений, асоциального поведения, бродяжничества, безнадзорности несовершеннолетних, а так же раннего семейного неблагополучия.

В своей работе педагогический коллектив руководствуется Федеральным законом от 24 июня 1999г. №120-ФЗ «Об основах системы профилактики безнадзорности и правонарушений несовершеннолетних», Законом об образовании, Конституцией РФ и другими нормативно- правовыми документами.

Система деятельности педагогического коллектива по педагогической поддержке учащихся включает в себя шесть основных компонентов:

- выявление учащихся, склонных к нарушению дисциплины, асоциальным нормам поведения, отстающих в учебе;

- определение причин отклонений в поведении и нравственном развитии, а так же индивидуальных психологических особенностей личности у выявленных школьников;

- составление плана педагогической коррекции личности;

- изменение характера личных отношений воспитанников со сверстниками и взрослыми;

- вовлечение учащихся в различные виды положительно- активной социальной деятельности и обеспечение успеха в ней;

- изменение условий семейного воспитания с использованием для этой цели служб и ведомств системы профилактики.

Работа планируется и реализуется в тесном взаимодействии с классными руководителями, социальной и психологической службой школы, другими органами системы профилактики, органами внутренних дел, здравоохранением, комиссией по делам несовершеннолетних и защите их прав, общественными организациями. В течение года был налажен обмен информацией между образовательным учреждением и подразделением по делам несовершеннолетних управления внутренних дел района. Ежемесячно инспектора ПДН направляют в ОУ информацию о состоянии правонарушений среди обучающихся по школе. Ежеквартально по установленной форме составляется отчёт по профилактике асоциального поведения обучающихся, ежемесячно – отчет по профилактике табакокурения, употребления алкоголя и других психоактивных веществ по форме министерства.

Анализ воспитательной деятельности школы будет неполным, если не коснуться проблем:

  • загруженность учителя;

  • загруженность обучающихся уроками и дополнительными заданиями;

  • разобщенность поколений ребят, а также обособленность семьи от жизни школы, которая создает не просто преграды в воспитании детей школой, учителями, но и ставит некоторые воспитательные моменты в полное противоречие с требованиями школы;

  • ограниченность материальных средств, выделяемых на воспитательный процесс.

Все эти проблемы объективные, и их следует решать в процессе работы. Но наиболее огорчительны те проблемы, которые целиком зависят от нашей работы:

  • отсутствие единства требований к учащимся;

  • недостаточное, формальное отношение к воспитательному процессу, воспитание утрачивает содержательность, одухотворенность;

  • отсутствие у некоторых учителей предметников заинтересованности во внеклассной деятельности.

  • имеющие место случаи формального отношения к осуществлению функций классного руководства.

Все эти проблемы, безусловно, заслуживают обсуждения. Хотелось бы видеть в каждом классном руководителе инициативного, творческого, владеющего современными инновационными технологиями воспитания личности обучающихся педагога, вносящего свой вклад в осуществление воспитательной деятельности. Будем стремиться к этому в новом учебном году путем создания творческих групп для проведения различных КТД. Следует согласиться с тем, что имеет место нескоординированность действий со стороны педколлектива и администрации, и необходимо стараться их предотвращать.

Важно помнить: в центре воспитательного процесса всегда находится конкретный ребенок с конкретными проблемами и нуждами, интересами и противоречиями. Качество воспитания определяется не объемом проводимых мероприятий, а качеством отношений между детьми, взаимоотношений их с окружающими и взрослыми, в том числе и с учителями.

Анализируя деятельность по совершенствованию системы воспитательной работы важно помнить, что воспитание в каждом конкретном обществе является отражением существующей системы общественных отношений. Несмотря на переломную ситуацию современного российского социума и ощутимых издержек проводившихся социально-экономических реформ, которые особенно сказались на неустойчивой психике подрастающего поколения, проявляющихся в размытости нравственных идеалов, активное наступление далеко не лучших образцов западной массовой культуры, идеологический вакуум, превратное понимание демократии и свободы, явившихся питательной средой для роста многочисленных негативных явлений среди школьников, можно с уверенностью констатировать: первые шаги в переосмыслении целевых ориентаций в области воспитания педагогическим коллективом нашей школы сделаны.

^ Одной из главных задач педагогического коллектива школы на 2010-2011 учебный год остается создание обновленной системы воспитательной работы, построенной на принципах уважения к личности ребенка, максимально благоприятных условий для раскрытия его способностей, развития нравственности и социально-коммуникативного уровня поведения, органического соединения коллективистского и личностного начала. Реализация намеченного требует поиска новых подходов к организации деятельности классных руководителей

На основе тех проблем, которые выделялись в процессе работы, можно сформулировать задачи на будущий учебный год:

  • продолжить работу по развитию идей свободы, гуманизма, внедрения инновационных технологий в воспитательный процесс

  • обновлять и развивать единую систему школьного и классного ученического самоуправления.

  • формировать у учащихся представление о необходимости здорового образа жизни, продолжать обновлять и развивать систему работы по охране здоровья обучающихся.

  • развивать внеурочную деятельность учащихся, направленную на формирование нравственной культуры, их гражданской позиции, расширение кругозора, интеллектуальное развитие, на улучшение усвоения учебного материала.

  • повысить уровень и качество системы дополнительного образования.детей

  • продолжить формировать и развивать систему работы с родителями и общественностью.

1   2   3   4   5

Похожие:

Доклад общеобразовательного учреждения второе полугодие 2010 года Аннотация к публичному докладу муниципального образовательного учреждения iconАннотация к публичному докладу муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения
Мбоу «Районная гимназия «Эврика», осуществляющего образовательную деятельность по общеобразовательным программам общего среднего...
Доклад общеобразовательного учреждения второе полугодие 2010 года Аннотация к публичному докладу муниципального образовательного учреждения icon2010-2011 учебный год Общая характеристика образовательного учреждения
Публичный доклад муниципального общеобразовательного учреждения «Основная общеобразовательная школа с. Ужга»
Доклад общеобразовательного учреждения второе полугодие 2010 года Аннотация к публичному докладу муниципального образовательного учреждения iconДоклад муниципального дошкольного образовательного учреждения «центр...
Муниципального дошкольного образовательного учреждения центр развития ребенка
Доклад общеобразовательного учреждения второе полугодие 2010 года Аннотация к публичному докладу муниципального образовательного учреждения iconДоклад Муниципального общеобразовательного учреждения средней общеобразовательной...
Наименование учреждения Муниципальное бюджетное образовательное учреждение «Средняя общеобразовательная школа №3»
Доклад общеобразовательного учреждения второе полугодие 2010 года Аннотация к публичному докладу муниципального образовательного учреждения iconДоклад Муниципального общеобразовательного учреждения гимназии №2...
Экспертные комиссии дали высокую оценку деятельности педколлектива, качеству образования и условиям работы. Гимназия имеет свидетельство...
Доклад общеобразовательного учреждения второе полугодие 2010 года Аннотация к публичному докладу муниципального образовательного учреждения icon1. Общая характеристика общеобразовательного учреждения Тип, вид, статус учреждения
Публичный доклад директора муниципального бюджетного нетипового общеобразовательного учреждения «Лицей города Полысаево»
Доклад общеобразовательного учреждения второе полугодие 2010 года Аннотация к публичному докладу муниципального образовательного учреждения iconДоклад директора муниципального общеобразовательного учреждения «Средняя...
Публичный доклад директора муниципального общеобразовательного учреждения «Средняя общеобразовательная школа №10» за 2010-2011 учебный...
Доклад общеобразовательного учреждения второе полугодие 2010 года Аннотация к публичному докладу муниципального образовательного учреждения iconДоклад муниципального общеобразовательного бюджетного учреждения...
Общая система образовательной, научно-методической, экспериментальной и внеучебной деятельности образовательного учреждения
Доклад общеобразовательного учреждения второе полугодие 2010 года Аннотация к публичному докладу муниципального образовательного учреждения iconПояснительная записка к публичному докладу
Доклад предназначен для родителей, детей, учителей, общественности села, района
Доклад общеобразовательного учреждения второе полугодие 2010 года Аннотация к публичному докладу муниципального образовательного учреждения iconДоклад Муниципального дошкольного образовательного учреждения детского...
Организация питания в дошкольном учреждении 11. Обеспечение безопасности образовательного учреждения
Вы можете разместить ссылку на наш сайт:
Школьные материалы


При копировании материала укажите ссылку © 2013
контакты
dopoln.ru
Главная страница