Тематическое планирование курса биологии для 8 класс




НазваниеТематическое планирование курса биологии для 8 класс
страница7/8
Дата публикации17.10.2016
Размер9.76 Kb.
ТипТематическое планирование
1   2   3   4   5   6   7   8




^ Глава 12. Анализаторы (5 часов)

1 (56)

Анализаторы
Д.з. §48

 

Урок изучения и первичного закрепления новых знаний.

Основные понятия
Анализаторы
Рецепторы.
Галлюцинации
Иллюзии
Объект
Структура анализаторов.
Свойства
Модальность анализаторов.
Процесс
Восприятие. Ощущение.
Факт
Значение анализаторов.
Чувствительные зоны коры больших полушарий: первичные, вторичные, третичные.
Природа возбуждения – поток нервных импульсов.
Виды иллюзий: физические и психические (перспективы, контраста).

 

Воспроизведение
Называтьструктурные компоненты анализатора.

Обсуждение вопр.2 на с.244.

Текст учебника §48.

Интеллектуальный уровень
¦ Определять вид иллюзий.

Выполнение упр. №185, №186 на с.76 в рабочей тетради.

Рабочая тетрадь с печатной основой.

* Объяснятьзначение анализаторов.

Участие в беседе.

 

¦ Находить соответствие между функциями и частями анализатора.

Выполнение упр. №183 на с.76 в рабочей тетради.

Рабочая тетрадь с печатной основой.

^¦* Выделять роль галлюцинаций для поведения человека.

Участие в беседе.

 

¦ Отличать иллюзии от галлюцинаций.

Выполнение упр. №187 на с.76 в рабочей тетради.

Рабочая тетрадь с печатной основой.

0 Анализировать содержание определений основных понятий.

 

 

 

 

 

Анализ текста учебника.

Текст учебника §48.

2 -3

(57- 58)

Зрительный анализатор
Предупреждение глазных болезней. Гигиена зрения. Предупреждение глазных болезней. Д.з. §49
Д.з. §50

 

Урок изучения и первичного закрепления новых знаний.
.

Основные понятия
Бинокулярное зрение
Близорукость
Дальнозоркость
Объект
Глаз человека. Положение и строение глаза.
Процесс
Механизм прохождения лучей света через прозрачную среду глаза; при близорукости и дальнозоркости.
Факт
Значение зрения
Строение сетчатки: палочки и колбочки, желтое пятно, слепое пятно.
Корковая часть зрительного анализатора.
Нарушения зрения: близорукость и дальнозоркость и их профилактика.
Предупреждение глазных инфекций; косоглазия.
Травмы глаз.

Воспроизведение
Описывать строение глаза, сетчатки, зрительного анализатора; механизм бинокулярного зрения.

Описание содержания рисунка.

Рис.100 с.245
Положение глазного яблока в глазнице.
Рис.101 с.245
Слезный аппарат.
Рис. 102 с.246
Строение глаза.

Называть функции структур глаза.

Обсуждение вопр.1-3 на с.248.

Текст учебника §49

¦ Узнавать по немым рисункам структурные компоненты глаза.

Выполнение упр. №188 на с.77 в рабочей тетради.

Таблица
Зрительный анализатор.

Нарисовать ход лучей через прозрачную среду глаза.

Выполнение задания ! 2 на с.248 после §49.

Текст учебника §49.

Интеллектуальный уровень
¦ Показыватьвзаимосвязь строения глаза и выполняемой им функцией.

Участие в беседе.

 

¦ Различатьблизорукое и дальнозоркое зрение.

Обсуждение вопр.1-3 на с.252 после §50

Текст учебника §50

¦ * Объяснятьцелесообразность профилактических мер сохранения зрения, мер доврачебной помощи при травмах глаза.

Участие в беседе с элементами самостоятельной работы с текстом учебника.

 

0 Анализировать содержание рисунков.

Поиск информации о фокусировке лучей света при дальнозоркости и близорукости.

Рис. 104 с.250
Фокусировка лучей, попадающих в глаз от удаленного предмета.

0 Подбирать информацию для заполнения таблицы из различных источников.

Выполнение упр. №189 на с.78 в рабочей тетради.

Энциклопедия
Текст учебника §50.




4 (59)

Слуховой анализатор.
Д.з. §51
Упр.191

 

Урок изучения и первичного закрепления новых знаний

Основные понятия
Анализатор
Объемное звучание
Объект
Слуховой анализатор
Наружное ухо: ушная раковина, наружный слуховой проход, барабанная перепонка
Среднее ухо: слуховые косточки
Внутренне ухо: костный и перепончатый лабиринт, вестибулярный аппарат, улитка
Процесс
Механизм передачи звука.
Факт
Значение слуха.
Нарушения слуха и их профилактика.

Воспроизведение
* Описыватьстроение органа слуха, механизма передачи звуковых сигналов.

Обсуждение вопр.3 на с.257 после §51.

Рис.106 на с.254
Строение уха и вестибулярного аппарата.

Выполнение упр. №191 на с.79

Рабочая тетрадь с печатной основой

¦ Узнавать по немым рисункам структурные компоненты органа слуха.

Выполнение упр. №190 на с.79 в рабочей тетради.

Рабочая тетрадь с печатной основой.

^ * Называть значение слуха для жизни человека.

Обсуждение вопр.1 на с.257 после §51.

Текст учебника §51.

Интеллектуальный уровень
* Показыватьвзаимосвязь строения органа слуха и выполняемой им функцией.

Участие в беседе с элементами самостоятельной работы с текстом учебника.

Рис.106 на с.254
Строение уха и вестибулярного аппарата.

* Различать понятия «орган слуха» и «слуховой анализатор».

Обсуждение вопр.2 на с.257 после §51.

Таблица
Слуховой анализатор
Модель
Ухо человека.

0 Анализировать содержание рисунков.

Поиск информации об источниках шума различной интенсивности

Рис.39 на с.100 учебника Экология человека.

¦^-¦ * Объяснять влияние на орган слуха и ЦНС громкой музыки.

Обсуждение вопр.4 на с.257 после §51.

Текст учебника §51

¦-^ Определять остроту слуха на основе самонаблюдения.

Выполнение задания !  на с.257 после §51.

Текст учебника §51

¦ Характеризовать основные заболевания органа слуха.

Выполнение упр. №194 на с.79 в рабочей тетради.

 

Рабочая тетрадь с печатной основой

5 (60)

Органы равновесия, кожно-мышечной чувствительности, обоняния и вкуса.
Д.з. §52
Упр.196.

 

Урок изучения и первичного закрепления новых знаний

Основные понятия
Анализатор
Объект
Строение вестибулярного аппарата: преддверие с мешочками, полукружные каналы.
Строение орган вкуса: вкусовые сосочки.
Кожная чувствительность: тактильное чувство, вибрационное чувство, осязание.
Процесс.
Компенсация анализаторов.
Факт
Значение органов равновесия, мышечного чувства, кожной чувствительности, обоняния, органа вкуса
Расположение зон чувствительности в коре больших полушарий.

Воспроизведение
* Называть расположение зон чувствительности в коре больших полушарий.

Участие в беседе.

Рис.110 с.260
Тактильный анализатор.
Таблица
Осязание.

* Описывать строение и расположение органов равновесия, мышечного чувства, кожной чувствительности, обоняния, органа вкуса.

Описание содержание рисунка учебника.

Рис.109 с.259
Строение и функции вестибулярного аппарата.
Рис.111 с.261
Орган обоняния
Рис.112 с.262
Строение вкусового сосочка.

¦ Узнавать по немым рисункам структурные компоненты вестибулярного аппарата.

Выполнение упр. №195 на с.81 в рабочей тетради.

Рабочая тетрадь с печатной основой.

Интеллектуальный уровень
* Объяснять механизм взаимодействия органов чувств, формирования чувств.

Обсуждение вопр.6 на с.263 после §52.

Текст учебника §52.

* ¦-^ Объяснять способы тренировки выносливости вестибулярного аппарата.

Обсуждение вопр.3 на с.263 после §52.

¦-^ Объяснять влияние факторов внешней среды.

Выполнение упр. №196 на с.81

Рабочая тетрадь с печатной основой

Творческий уровень
¦-^ ¦ Использовать несложный эксперимент для доказательства выдвигаемых предположений; аргументировать полученные результаты.

Выполнение задания !  №2 на с.263 после §52.

Текст учебника §52.

* ¦-^ Высказывать свою точку зрения о проявлении иллюзий.

Обсуждение вопр.2 на с.263 после §52.

Текст учебника §52.




Глава 13. Высшая нервная деятельность. Поведение. Психика. 5 часов

1 (61)

Вклад отечественных ученых в разработку учения о высшей нервной деятельности
Д.з.§53

 

Урок изучения и первичного закрепления новых знаний

Основные понятия
Высшая нервная деятельность.
Доминанта.
Объект
Приобретенные рефлексы: положительные и отрицательные
Процесс
Торможение (внешнее и внутренне) условного рефлекса.

Воспроизведение
Приводить примеры торможения рефлексов.

Выполнение задания !  №1 и №2 на с.273 после §53

 

Интеллектуальный уровень
Характеризоватьмеханизм выработки условных рефлексов.

 

Рис.113 С.268 Выработка условного рефлекса по И.П.Павлову

Анализировать содержание рисунков

Поиск информации о проявлении индукции

Рис.114 с.269 Двойственные изображения.
Рис.115 с.271 Иллюзия установки

2 (62)

Врожденные и приобретенные программы поведения
Д.з.§54
Упр.199, 200.

 

Урок закрепления знаний.

Основные понятия
Рефлекс
Этология
Динамический стереотип
Факт
Безусловные рефлексы и инстинкты – врожденные программы поведения человека.
Рассудочная деятельность – приобретенная программа поведения.
Условия формирования динамического стереотипа

Воспроизведение
* Приводить примерыврожденных и приобретенных программ поведения.

Участие в беседе.

 

Интеллектуальный уровень
Объяснятьмеханизм формирования динамического стереотипа.

Выполнение задания !  на с.278 после §54.

 

0 Анализировать содержание рисунков.

Поиск информации на основе анализа содержания рисунка.

Рис.116 с.274
Рефлексы новорожденных и грудных детей.

0 Анализировать содержание основных определений.

Анализ текста учебника.

Текст учебника .§54

¦ Характеризовать формы поведения человека

Выполнение упр. №199 и № 200 на с.83

 

Творческий уровень
¦-^ ¦ Использовать лабораторную работу, для доказательства выдвигаемых предположений;

Выполнение лабораторной работы «Выработка навыка зеркального письма

Рабочая тетрадь  с печатной основой.

3 (63)

Сон и сновидения.
Д.з.§55

 

Урок изучения и первичного закрепления новых знаний

Основные понятия
Сон
Объект
Стадии сна: быстрый и медленный сон.
Факт
Значение сна для человека.
Правила гигиены сна
Факторы, определяющие продолжительность сна.
Правила гигиены сна

Воспроизведение
Описыватьфазы сна

Описание рисунка учебника

Рис.118 с. 280
Периоды сна человека в течение ночи.

Интеллектуальный уровень
* Объяснятьправила гигиены сна; влияние на организм нарушений сна.

Осуждение вопр.4 на с.118 после §28 учебника Экология человека.

Текст учебника Экология человека
§28.

4 (64)

Речь и сознание.
Познавательные процессы.
Д.з.§56

 

 

Основные понятия
Мышление
Память
Объект
Познавательные процессы человека.
Свойства
Свойства мышления: самостоятельность и критичность.
Процесс
Механизм запоминания.
Факт
Роль речи в познании и труде
Логическая и механическая память. Приемы запоминания. Длительная и оперативная память.
Базовые и вторичные потребности человека.
Активное и пассивное воображение.

Воспроизведение
Называтьпознавательные процессы человека; качества ума.

Обсуждение вопр.6, 14 на с.287 после §56.

Текст учебника §56.

Приводить примерыфакторов, влияющих на формирование потребностей;

Участие в беседе.

 

Интеллектуальный уровень
Различатьпотребности человека и животных.

Обсуждение вопр.1 на с.287 после §56.

Текст учебника §56.

Объяснять разницу между активным воображением и пассивным; краткосрочной памяти и долгосрочной.

Обсуждение вопр.10, 12 на с.287 после §56.

Текст учебника §56.

Анализировать содержание определений основных понятий.

Анализ текста учебника

Определять по описанию тип восприятия.

Выполнение задания !  №2 на с.278 после §54.

Текст учебника §56.

Различать базовые потребности от вторичных; мышление от интуиции.

Выполнение упр. №204 на с.84; упр.№205 и 206 на с.85.

Рабочая тетрадь с печатной основой

5 (65)

Воля, эмоции, внимание.
Д.з. §57

 

Урок изучения и первичного закрепления новых знаний.

Основные понятия
Аффект
Внимание
Воля
Рассеянность.
Объект
Волевые действия человека.
Виды эмоций: эмоциональные реакции, состояния, чувства.
Непроизвольное и произвольное внимание.
Свойства
Свойства внимания: устойчивое и колеблющееся.
Процесс
Выработка умения переключать внимание.
Факт
Функции волевого действия.
Отклонения в развитии воли: внушаемость и негативизм.
Физиологические основы внимания.

Воспроизведение
¦^* Приводить примеры ситуаций проявления функций воли; аффекта.

Обсуждение вопр.2 и 5 на с.292 после §57.

Текст учебника §57

* Описывать физиологические основы внимания.

Обсуждение вопр.8 и 9 на с.293 после §57.

¦ Называть этапы волевого действия.

Выполнение упр. №207 на с.85

Рабочая тетрадь с печатной основой

¦ Приводить примеры эмоций.

Выполнение упр. №210 на с.86.

Интеллектуальный уровень
0 Анализировать содержания определений основных понятий

Анализ текста учебника §57

Текст учебника §57

¦ * ¦^ Характеризовать основные виды внимания.

Выполнение задания !  №1 на с.293 после §57.

Текст учебника §57

¦^¦ Объяснять причины рассеянности на примерах жизненных ситуаций и описания жизни литературных героев.

Выполнение задания !  №2 на с.293 после §57.

Отличать проявление произвольного и непроизвольного внимания.

Участие в беседе.

 

¦ ¦^ Сравнивать понятия внушаемость и негативизм

Выполнение упр. №208 на с.84

Рабочая тетрадь с печатной основой

¦¦^ Сравнивать по самостоятельно выбранным критериям непроизвольное и произвольное внимание

Выполнение упр. №211 на с.86

Творческий уровень
¦-^ ¦ Использовать лабораторную работу, для доказательства выдвигаемых предположений.

Выполнение лабораторной работы «Изменение числа колебаний образа усеченной пирамиды в различных условиях».

Рис.119 на с.293
Усеченная пирамида
1   2   3   4   5   6   7   8

Похожие:

Тематическое планирование курса биологии для 8 класс iconПояснительная записка 2 Тематическое планирование 6 Основное содержание...
Рабочая программа по информатике и икт для 10-11классов разработана на основе Примерной программы среднего (полного) образования...
Тематическое планирование курса биологии для 8 класс iconТематическое планирование предназначено для преподавания курса «История...
Тематическое планирование предназначено для преподавания курса «История России», предназначенного для учащихся 10 класса средних...
Тематическое планирование курса биологии для 8 класс iconРабочая программа Предмет биология основное общее образование, 6...
Они должны знать, что человек – часть природы и его жизнь зависит от неё и поэтому он обязан сохранять ее для себя и последующих...
Тематическое планирование курса биологии для 8 класс iconТематическое планирование по химии, 8 класс, Поурочное планирование по химии, 8 класс
О. С. Габриеляна, соответствующей Федеральному компоненту Государственного стандарта общего образования и допущенной Министерством...
Тематическое планирование курса биологии для 8 класс iconТематическое планирование по химии, 10 класс, Поурочное планирование по химии, 10 класс
С. Габриеляна, соответствующей Федеральному компоненту Государственного стандарта общего образования и допущенной Министерством образования...
Тематическое планирование курса биологии для 8 класс iconТематическое планирование по обществознанию Класс
А. И. Кравченко. Программа курса “Обществознание” для 8-9, 10-11 классов. М: “Русское слово”, 2011
Тематическое планирование курса биологии для 8 класс iconРазвернутое тематическое планирование 8 класс (Вариант 1) № п/п
Содержание курса «Технология. 8 класс». Правила безопасного поведения в мастерской
Тематическое планирование курса биологии для 8 класс iconКалендарно-тематическое планирование по истории 6 класс
Программа курса «История Средних веков» для 6 класса общеобразовательных учреждений
Тематическое планирование курса биологии для 8 класс iconКалендарно -тематическое планирование по биологии,8 класс
Программа ( авторы -в. В. Пасечник, В. М. Пакулова, В. В. Латюшин ) м дрофа,2012год
Тематическое планирование курса биологии для 8 класс iconТематическое планирование 1 класс (66 ч) Тематическое планирование...
Знакомство с учебником и учебными пособиями (рабочей тетрадью, сборником тестов, атласом-определителем «От земли до неба», книгами...
Вы можете разместить ссылку на наш сайт:
Школьные материалы


При копировании материала укажите ссылку © 2013
контакты
dopoln.ru
Главная страница