Пояснительная записка 7 Цели реализации образовательной программы мкоу «Новоусманская сош №3»




НазваниеПояснительная записка 7 Цели реализации образовательной программы мкоу «Новоусманская сош №3»
страница4/41
Дата публикации17.10.2016
Размер9.76 Kb.
ТипПояснительная записка
1   2   3   4   5   6   7   8   9   ...   41
Раздел «Знакомьтесь: это – я» (фотография, сведения о себе, о семье, родословное древо, чем я люблю заниматься)

  • Раздел «Я ученик» (первые диагностические работы, рисунки, небольшие тексты - мой класс, мой первый учитель, распорядок дня, я читаю, заполнение таблицы – чему научусь (в начале года или каждой четверти/триместра), чему научился (в конце года или каждой четверти)




    Предмет

    Чему научусь

    Чему научился

    Русский язык







    Литературное чтение







    Математика







    Окружающий мир








    3 Раздел «Коллектор» (правила поведения в школе, законы жизни в классе, перечень литературы для самостоятельного и семейного чтения, памятка, как поступать в стрессовых ситуациях (пожар, опасность и пр.), памятка: правила работы в группе, и т.д.)

    Раздел «Рабочие материалы» (вкладываются диагностические и проверочные работы по предметам)

    Раздел «Мои достижения» (лучшие работы, по мнению самого ученика, грамоты за участие в праздниках, мероприятиях, в соревнованиях, конкурсах, небольшие тексты о личных достижениях, материалы, продукты проектной работы или фотографии, и т.д.).

    Педагог на каждом этапе обучения вместе с ребёнком выбирает, что является для него результатом на сегодняшний день. Оценочная деятельность самого педагога направлена на то, чтобы стимулировать учебно-познавательную деятельность ребёнка и корректировать её. Вместе с тем педагог передаёт ребёнку нормы и способы оценивания (не выставления отметки, а фиксации качества, например разборчивость письма, грамотность, способа действий и т.д.), способствует выработке у ребёнка самооценки своего труда. Отбирая в свой Портфель достижений творческие, проектные работы, ребёнок проводит рефлексию сделанного, а педагог может отследить как меняются, развиваются интересы ребёнка, его мотивация, уровень самостоятельности и другие личностные и метапредметные действия. Динамика образовательных достижений учащихся за период обучения станет очевиднее, если накопительная система оценивания станет действовать с 1 класса, поэтому так важно сохранить первые тетради (или отдельные страницы), первые творческие работы ребёнка.

    ^ Формами представления образовательных результатов являются:

    • табель успеваемости по предметам (с указанием требований, предъявляемых к выставлению отметок);

    • тексты итоговых диагностических контрольных работ, диктантов и анализ их выполнения обучающимся (информация об элементах и уровнях проверяемого знания – знания, понимания, применения, систематизации);

    • устная оценка учителем успешности результатов, достигнутых учащимся, формулировка причин неудач и рекомендаций по устранению пробелов в обученности по предметам;

    • портфель достижений;

    • результаты психолого-педагогических исследований, иллюстрирующих динамику развития отдельных интеллектуальных, личностных качеств обучающегося, УУД.

    Критериями оценивания являются:

    • соответствие достигнутых предметных, метапредметных и личностных результатов обучающихся требованиям к результатам освоения образовательной программы начального общего образования ФГОС;

    • динамика результатов предметной обученности, формирования УУД.

    В МКОУ «Новоусманская СОШ №3» используются следующие формы оценки:

    1. Безоценочное обучение – 1 класс.

    2. Пятибалльная система.

    3. Накопительная система оценки – Портфель достижений, процентная шкала достижений (для метапредметных результатов).

    Система оценки МКОУ «Новоусманская СОШ №3» ориентирована на стимулирование стремления обучающегося к объективному контролю, а не сокрытию своего незнания и неумения, на формирование потребности в адекватной и конструктивной самооценке.

    ^ Итоговая оценка выпускника и её использование при переходе от начального к основному общему образованию

    На итоговую оценку на ступени начального общего образования, результаты которой используются при принятии решения о возможности (или невозможности) продолжения обучения на следующей ступени, выносятся только предметные и метапредметные результаты, описанные в разделе «Выпускник научится» планируемых результатов начального образования.

    Предметом итоговой оценки является способность обучающихся решать учебно-познавательные и учебно-практические задачи, построенные на материале опорной системы знаний с использованием средств, релевантных содержанию учебных предметов, в том числе на основе метапредметных действий. Способность к решению иного класса задач является предметом различного рода неперсонифицированных обследований.

    На ступени начального общего образования особое значение для продолжения образования имеет усвоение учащимися опорной системы знаний по русскому языку и математике и овладение следующими метапредметными действиями:

    речевыми, среди которых следует выделить навыки осознанного чтения и работы с информацией;

    коммуникативными, необходимыми для учебного сотрудничества с учителем и сверстниками.

    Итоговая оценка выпускника формируется на основе накопленной оценки, зафиксированной в портфеле достижений, по всем учебным предметам и оценок за выполнение, как минимум, трёх (четырёх) итоговых работ (по русскому языку, родному языку, математике и комплексной работы на межпредметной основе).

    При этом накопленная оценка характеризует выполнение всей совокупности планируемых результатов, а также динамику образовательных достижений обучающихся за период обучения. А оценки за итоговые работы характеризуют, как минимум, уровень усвоения обучающимися опорной системы знаний по русскому языку и математике, а также уровень овладения метапредметными действиями.

    На основании этих оценок по каждому предмету и по программе формирования универсальных учебных действий делаются следующие выводы о достижении планируемых результатов.

    Такой вывод делается, если в материалах накопительной системы оценки зафиксировано достижение планируемых результатов по всем основным разделам учебной программы, как минимум, с оценкой «зачтено» (или «удовлетворительно»), а результаты выполнения итоговых работ свидетельствуют о правильном выполнении не менее 50% заданий базового уровня.

    Педагогический совет образовательного учреждения на основе выводов, сделанных по каждому обучающемуся, рассматривает вопрос об успешном освоении данным обучающимся основной образовательной программы начального общего образования и переводе его на следующую ступень общего образования.

    В случае если полученные обучающимся итоговые оценки не позволяют сделать однозначного вывода о достижении планируемых результатов, решение о переводе на следующую ступень общего образования принимается педагогическим советом с учётом динамики образовательных достижений выпускника и контекстной информации об условиях и особенностях его обучения в рамках регламентированных процедур, устанавливаемых Министерством образования и науки Российской Федерации.

    Решение о переводе обучающегося на следующую ступень общего образования принимается одновременно с рассмотрением и утверждением характеристики обучающегося, в которой:

    отмечаются образовательные достижения и положительные качества обучающегося;

    определяются приоритетные задачи и направления личностного развития с учётом как достижений, так и психологических проблем развития ребёнка;

    даются психолого педагогические рекомендации, призванные обеспечить успешную реализацию намеченных задач на следующей ступени обучения.

    Все выводы и оценки, включаемые в характеристику, должны быть подтверждены материалами портфеля достижений и другими объективными показателями.

    Образовательные учреждения информируют органы управления в установленной регламентом форме:

    о результатах выполнения итоговых работ по русскому, родному языку, математике и итоговой комплексной работы на межпредметной основе;

    о количестве учащихся, завершивших обучение на ступени начального общего образования и переведённых на следующую ступень общего образования.

    Оценка результатов деятельности образовательного учреждения начального образования осуществляется в ходе его аккредитации, а также в рамках аттестации педагогических кадров. Она проводится на основе результатов итоговой оценки достижения планируемых результатов освоения основной образовательной программы начального общего образования с учётом:

    результатов мониторинговых исследований разного уровня (федерального, регионального, муниципального);

    условий реализации основной образовательной программы начального общего образования;

    особенностей контингента обучающихся.

    Предметом оценки в ходе данных процедур является также текущая оценочная деятельность образовательных учреждений и педагогов и, в частности, отслеживание динамики образовательных достижений выпускников начальной школы данного ОУ.

    В случае если для проведения итоговых работ используется единый, централизованно разработанный инструментарий, наиболее целесообразной формой оценки деятельности образовательного учреждения начального образования является регулярный мониторинг результатов выполнения трёх (четырёх) итоговых работ: по русскому, математике и итоговой комплексной работы на межпредметной основе.
    ^ СОДЕРЖАТЕЛЬНЫЙ РАЗДЕЛ

    Программа формирования универсальных учебных действий у обучающихся на ступени

    начального общего образования

    Цель программы: обеспечить регулирование различных аспектов освоения метапредметных умений, т.е. способов деятельности, применимых в рамках, как образовательного процесса, так и при решении проблем в реальных жизненных ситуациях.

    Как и программы по отдельным учебным предметам, программа формирования универсальных учебных действий конкретизирует соответствующих раздел Фундаментального ядра содержания.

    Задачи программы:

    установить ценностные ориентиры начального образования;

    определить состав и характеристику универсальных учебных действий;

    выявить в содержании предметных линий универсальные учебные действия и определить условия формирования в образовательном процессе и жизненно важных ситуациях.

    Программа формирования универсальных учебных действий содержит:

    описание ценностных ориентиров на каждой ступени образования;

    характеристики личностных, регулятивных, познавательных, коммуникативных универсальных учебных действий.

    связь универсальных учебных действий с содержанием учебных предметов в соответствии с УМК «Школа России» и УМК «Гармония»;

    типовые задачи формирования личностных, регулятивных, познавательных, коммуникативных универсальных учебных действий в соответствии с УМК «Школа России» и «Гармония»;

    описание преемственности программы формирования универсальных учебных действий по ступеням общего образования в соответствии с УМК «Школа России» и «Гармония».

    Планируемые результаты сформированности УУД.

    Программа формирования универсальных учебных действий является основой разработки рабочих программ отдельных учебных предметов.

    ^ Ценностные ориентиры содержания образования на ступени начального общего образования:

    формирование основ гражданской идентичности личности на базе:

    — чувства сопричастности и гордости за свою Родину, народ и историю, осознания ответственности человека за благосостояние общества;

    — восприятия мира как единого и целостного при разнообразии культур, национальностей, религий; уважения истории и культуры каждого народа;

    формирование психологических условий развития общения, сотрудничества на основе:

    — доброжелательности, доверия и внимания к людям, готовности к сотрудничеству и дружбе, оказанию помощи тем, кто в ней нуждается;

    — уважения к окружающим — умения слушать и слышать партнёра, признавать право каждого на собственное мнение и принимать решения с учётом позиций всех участников;

    развитие ценностно-смысловой сферы личности на основе общечеловеческих принципов нравственности и гуманизма:

    – принятия и уважения ценностей семьи и образовательного учреждения, коллектива и общества и стремления следовать им;

    – ориентации в нравственном содержании и смысле как собственных поступков, так и поступков окружающих людей, развития этических чувств (стыда, вины, совести) как регуляторов морального поведения;

    – формирования эстетических чувств и чувства прекрасного через знакомство с национальной, отечественной и мировой художественной культурой;

    развитие умения учиться как первого шага к самообразованию и самовоспитанию, а именно:

    – развитие широких познавательных интересов, инициативы и любознательности, мотивов познания и творчества;

    – формирование умения учиться и способности к организации своей деятельности (планированию, контролю, оценке);

    развитие самостоятельности, инициативы и ответственности личности как условия её самоактуализации:

    – формирование самоуважения и эмоционально-положительного отношения к себе, готовности открыто выражать и отстаивать свою позицию, критичности к своим поступкам и умения адекватно их оценивать;

    – развитие готовности к самостоятельным поступкам и действиям, ответственности за их результаты;

    – формирование целеустремлённости и настойчивости в достижении целей, готовности к преодолению трудностей и жизненного оптимизма;

    – формирование умения противостоять действиям и влияниям, представляющим угрозу жизни, здоровью, безопасности личности и общества, в пределах своих возможностей, в частности проявлять избирательность к информации, уважать частную жизнь и результаты труда других людей.

    Ценностные ориентиры формирования УУД определяются вышеперечисленными требованиями ФГОС и общим представлением о современном выпускнике начальной школы.

    Это человек:

    - любознательный, интересующийся, активно познающий мир;

    - владеющий основами умения учиться;

    - любящий родной край и свою страну;

    - уважающий и принимающий ценности семьи и общества;

    - готовый самостоятельно действовать и отвечать за свои поступки перед семьей и школой;

    - доброжелательный, умеющий слушать и слышать партнера;

    - умеющий высказать свое мнение;

    - выполняющий правила здорового и безопасного образа жизни для себя и окружающих.

    ^ Характеристика личностных, регулятивных, познавательных, коммуникативных универсальных учебных действий:

    Личностные универсальные учебные действия обеспечивают ценностно-смысловую ориентацию обучающихся (умение соотносить поступки и события с принятыми этическими принципами, знание моральных норм и умение выделить нравственный аспект поведения) и ориентацию в социальных ролях и межличностных отношениях.

    Применительно к учебной деятельности следует выделить три вида личностных действий:

    - личностное, профессиональное, жизненное самоопределение;

    - смыслообразование, т. е. установление обучающимися связи между целью учебной деятельности и её мотивом, другими словами, между результатом учения и тем, что побуждает к деятельности, ради чего она осуществляется. Ученик должен задаваться вопросом: какое значение и какой смысл имеет для меня учение? — и уметь на него отвечать;

    - нравственно-этическая ориентация, в том числе, и оценивание усваиваемого содержания (исходя из социальных и личностных ценностей), обеспечивающее личностный моральный выбор.
  • 1   2   3   4   5   6   7   8   9   ...   41

    Похожие:

    Пояснительная записка 7 Цели реализации образовательной программы мкоу «Новоусманская сош №3» iconПояснительная записка 7 Цели реализации образовательной программы мкоу «Новоусманская сош №3»
    Планируемые результаты освоения основной образовательной программы начального общего образования 13
    Пояснительная записка 7 Цели реализации образовательной программы мкоу «Новоусманская сош №3» iconПояснительная записка. Возрастные особенности детей (3-х -7лет) Цели...
    Цели и задачи деятельности мдоу детского сада №25 по реализации основной образовательной программы
    Пояснительная записка 7 Цели реализации образовательной программы мкоу «Новоусманская сош №3» iconПояснительная записка Введение Цели и задачи реализации Образовательной...
    Ению выпускником начальной образовательной школы целевых установок, знаний, умений, навыков и компетентностей, определяемых личностными,...
    Пояснительная записка 7 Цели реализации образовательной программы мкоу «Новоусманская сош №3» iconОбразовательного стандарта основного общего образования в мкоу «крыловская...
    Федеральный государственный образовательный стандарт основного общего образования представляет собой совокупность требований, обязательных...
    Пояснительная записка 7 Цели реализации образовательной программы мкоу «Новоусманская сош №3» iconПояснительная записка Актуальность и обоснование образовательной...
    Планируемые результаты освоения обучающимися основной образовательной программы начального общего образования
    Пояснительная записка 7 Цели реализации образовательной программы мкоу «Новоусманская сош №3» iconПояснительная записка Основная образовательная программа основного...
    Планируемые результаты освоения обучающимися основной образовательной программы основного общего образования
    Пояснительная записка 7 Цели реализации образовательной программы мкоу «Новоусманская сош №3» iconОбразовательная программа на 2013-2015 учебные года «Согласовано»
    Пояснительная записка программы. Миссия, цели и задачи образовательной программы школы
    Пояснительная записка 7 Цели реализации образовательной программы мкоу «Новоусманская сош №3» iconПояснительная записка
    Целями реализации основной образовательной программы основного общего образования являются
    Пояснительная записка 7 Цели реализации образовательной программы мкоу «Новоусманская сош №3» iconХарактеристика образовательной программы 3 Принципы реализации образовательной...
    Содержание образовательной программы по уровням образования (по ступеням обучения) 16
    Пояснительная записка 7 Цели реализации образовательной программы мкоу «Новоусманская сош №3» icon1. Пояснительная записка Введение
    ...
    Вы можете разместить ссылку на наш сайт:
    Школьные материалы


    При копировании материала укажите ссылку © 2013
    контакты
    dopoln.ru
    Главная страница