Лекция Введение 1 Лекция Тема «Основные элементы компьютерных технологий»




НазваниеЛекция Введение 1 Лекция Тема «Основные элементы компьютерных технологий»
страница1/12
Дата публикации17.10.2016
Размер9,76 Kb.
ТипЛекция
  1   2   3   4   5   6   7   8   9   ...   12

Дисциплина «Информационные и коммуникационные технологии в образовании»

КУРС ЛЕКЦИЙ ПО ДИСЦИПЛИНЕ

«ИНФОРМАЦИОННЫЕ И КОММУНИКАЦИОННЫЕ ТЕХНОЛОГИИ В ОБРАЗОВАНИИ»
Содержание

Л



Лекция 1. Введение 1

Лекция 2. Тема «Основные элементы компьютерных технологий» 3

Лекция 3. Тема «Особенности внедрения компьютерных технологий в зависимости от комплектации учебного заведения техническим и программным обеспечением» 6

Лекция 4. Тема «Компьютерные технологии как средство обучения» 7

Лекция 5. Тема «Компьютерные технологии как средство автоматизации административно-управленческой деятельности в образовательном учреждении» 9

Лекция 6. Тема «Перспективные направления разработки и использования средств ИКТ в образовании» 10

Лекция 7. Тема «Использование Internet-ресурсов» 12

Лекция 8. Тема «Виртуальный процесс обучения» 14

Лекция 9. Тема «Классификация компьютерных средств обучения» 15

Лекция 10. Тема «Компьютерные средства обучения по решаемым педагогическим задачам» 19

Лекция 11. Тема «Компьютерные средства теоретической и технологической подготовки» 20

Лекция 12. Тема «Компьютерные средства практической подготовки» 21

Лекция 13. Тема «Вспомогательные и комплексные средства» 23
^



екция 1.
Введение



Тема информатизации в настоящее время одна из наиболее актуальных
и широко обсуждаемых. Информация и телекоммуникации приобретают не только осо­бый познавательный смысл в современном информационном обществе, но и становятся мощной преобразовательной силой в организации его жизнедеятельности.

В широком смысле информация это отражение реального мира; в узком смысле информация это любые сведения, являющиеся объектом хранения, передачи, преоб­разования и управления.

Информатизация организованный социально-экономический и научно-техниче­ский процесс создания оптимальных условий для удовлетворения информационных потребностей и реализации прав граждан, органов государственной власти, органов местного самоуправления, организаций, общественных объединений на основе формирования и использования информационных ресурсов. (Федеральный закон РФ «Об информации, информатизации защите информации». М.: 1995 г.).

^ Информатизация образования процесс обеспечения сферы образования тео­рией и практикой разработки и использования современных, новых информационных технологий, ориентированных на реализацию психолого-педагогических целей обуче­ния и воспитания.

Система образования сегодня существует в условиях, когда культура
общества в целом и отдельных его групп определяется в значительной степени инфор­мационной культурой. ^ Информационная культура очень многогранное понятие, оно включает: понимание возможностей современных ин-
формационных технологий, знание основных подходов, принципов и требований к раз­работке, а также умение использования компьютерных средств
подготовки, переработки и передачи информации (компьютерная грамотность); береж­ное отношение и умение работать с любой информацией; знание и определенные на­выки использования информационных ресурсов; использование информационных тех­нологий и компьютерных средств для решения производственных проблем; понимание технологии создания и применения современных компьютерных средств обучения; на­выки поиска, анализа и отбора распределенных информационных ресурсов; навыки владения современными коммуникационными средствами межличностного общения и многое другое.

Активный информационный обмен, происходящий в мировом сообществе, стал сущностью всего процесса информатизации всех сторон жизни
общества, приобрел глобальный характер и стал определяющим фактором
уровня развития любого государства.

Развитие компьютерной техники и информационных технологий на ее
основе привело к возникновению понятия информационного общества, то
есть общества, построенного на основе сбора, хранения, передачи и использования различной информации, способов ее обработки, доставки, получения
и использования. Вопросами информатизации образовательного процесса на
разных этапах его развития занимались многие ученые психологии, философии и педа­гоги Б.С. Гершунский, А.Н. Тихомиров, Н.Ф. Талызина, И.В. Ро-
берт, А.И. Ракитов, Р.Ф. Абдеев

Особенностью нового взгляда на решение проблем информатизации
образования является поиск подходов к профессиональному и личностному
развитию обучаемых и то, какое содержание образования может обеспечить
новое качество профессионального и личностного развития. При этом искомые подходы должны ориентироваться, в первую очередь, не на создание
технологических инвариантов и новых стандартов в образовании, а на разработку мето­дик совершенствования образования на основе современных информационных техно­логий.

Современный взгляд на подготовку специалиста означает формирование про­фессиональных компетенций, а не просто передачу информации. К
профессиональным компетенциям относят в первую очередь: умение принимать реше­ния в ситуациях неопределенности, владение проектной культурой
и умение технологизировать собственную профессиональную деятельность.

Государство предпринимает некоторые шаги в перестройке образования, часть из них может внести некоторые положительные изменения в систему образования, это относится, в основном, к разработанным Федеральным целевым программам (ФЦП): «Электронная Россия»; «Развитие единой образовательной информационной среды»; «Интеграция науки и высшего образования России» и ряду других. Практически все программы ставят близкие по сути цели, порой дублирующие друг друга. Среди новных целей можно выделить следующие:

  • обеспечение гармоничного вхождения России в мировую постиндустриаль­ную экономику на основе кооперации и информационной открытости;

  • преодоление информационного неравенства между Россией и другими разви­тыми странами, обеспечение равноправного вхождения граждан
    России в глобальное информационное сообщество;

  • укрепление и развитие единого информационного образовательного простран­ства на всей территории страны;

  • повышение качества образования во всех регионах России;

  • расширение подготовки специалистов по информационным технологиям и ква­лифицированных пользователей;

  • сохранение, развитие и наиболее эффективное использование научно-педаго­гического потенциала страны;

  • создание условий для поэтапного перехода к новому уровню образования на основе информационных технологий;

  • развитие и адаптация к рыночной экономике научно-технического
    и кадрового потенциала России фундамента наукоемких, конкурентоспособных про­изводств, основополагающего условия для выхода и закрепления
    отечественной высокотехнологичной продукции на внутреннем и мировом
    рынках, формирования нового мышления в постиндустриальном обществе.

Мировая практика показывает, что имеется два типа содержательных
ориентиров информатизации образования в государстве. К первому типу
ориентиров относится расширение доступности образования за счет применения инфор­мационных и коммуникационных технологий (ИКТ). Надо отметить, что под этим пони­мается не только и не столько расширение доступа к
ИКТ для школьников и студентов, но, прежде, всего обеспечение гибкого и
непрерывного образования взрослого населения страны (реализация тезиса
«
образование длиною в жизнь». В этом случае индикатором успешности
программ стало бы увеличение числа обучающихся любого возраста.

Ко второму типу ориентиров относится изменение качества образования: усиле­ние роли самостоятельного обучения на основе активного использования современных информационных технологий и дополнительных образовательных ресурсов. В этом случае индикатором успешности программ информатизации могли бы стать: расширение использования распределенных информационных ресурсов в обучении, увеличение доли самостоятельной ра­боты в учебном процессе.

Предлагаемый к изучению курс «Информационные и коммуникационные техно­логии в образовании» (ИКТО) введен в программу
подготовки учителя информатики именно с целью рассмотрения и поиска
решения вопросов комплексного владения информационными и коммуникационными технологиями в профессиональной деятельности учителя.

^ Цель курса - сформировать у будущих учителей информатики систему
знаний, умений и компетенций в области использования средств информационных и коммуникационных технологий в образовании (ИКТО).

Следует отметить особую значимость данного курса с учетом дополни-
тельных функциональных обязанностей современного учителя информатики,
который наряду с преподаванием школьного курса информатики, должен
осуществлять и практическую работу по координации внедрения ИКТ во все
сферы образовательного процесса учебного заведения.

Современный этап информатизации общества предъявляет дополни-
тельные требования к кругозору учителя информатики. Исходя из необходимости вос­питания критически мыслящей личности, предлагаем рассмотреть на семинарских за­нятиях возможность введения в рассматриваемую
дисциплину следующих дополнительных вопросов при подготовке учителя
информатики:

  • владение общими методологическими принципами и обоснование их эффективно­сти и целесообразности для преобразования образовательного про­цесса;

  • формирование и развитие информационно-коммуникативной
    компетентности и не только учителя информатики. Информационно-
    коммуникационные технологии являются необходимым компонентом, условием и катализатором процесса модернизации образования;

  • внедрение технологий обучения, основанных на методах самостоятельной ра­боты в осуществлении научно-образовательной и учебно-познавательной дея­тельности;

  • формирование потребности нового содержания образования, направленного на формирование исследовательской, проектной компетенций и способности само­стоятельного выбора и построения образовательных траекторий как учителя, так и его учеников;

  • формирование необходимых знаний и умений по разработке
    компьютерных средств обучения и контроля на основе наиболее распространен­ных готовых инструментальных средств таких как, Macromedia Authorware, Tool­Book, FrontPage и наиболее доступными средствами MS PowerPoint и языком разметки документов HTML;

  • понимание необходимости, значения и общих принципов функционирования еди­ной образовательной информационной среды (ЕОИС) и ее
    важнейших компонентов как основы функционирования новой парадигмы обра­зования;

  • понимание принципов функционирования и возможностей автоматизированных сис­тем управления образовательного учреждения, формирование и использова­ние статистической информации о ходе и результатах обучения, другой инфор­мации.

Учителя информатики в школе необходимо рассматривать не только как учителя предметника, но, в первую очередь, как организатора информатизации педагогической деятельности школы.


  1   2   3   4   5   6   7   8   9   ...   12

Похожие:

Лекция Введение 1 Лекция Тема «Основные элементы компьютерных технологий» iconЛекция I и проблема языка и сознания лекция II 31 слово и его семантическое...
Монография представляет собой изложение курса лекций, про* читанных автором на факультете психологии Московского государственного...
Лекция Введение 1 Лекция Тема «Основные элементы компьютерных технологий» iconЛекция понятие субд. Функции субд 3 лекция модели бд 13
В настоящем курсе рассматриваются вопросы организации баз данных и знаний. Это важная тема, без основательного знакомства с которой,...
Лекция Введение 1 Лекция Тема «Основные элементы компьютерных технологий» iconЛекция 1
Цель данной темы дать основные представления о построении, организации и использова­нии компьютерных сетей
Лекция Введение 1 Лекция Тема «Основные элементы компьютерных технологий» iconПлан муниципальной творческой лаборатории «Введение информационно-компьютерных...
Цель: активизация профессиональной деятельности педагогов средствами информационно-компьютерных технологий
Лекция Введение 1 Лекция Тема «Основные элементы компьютерных технологий» iconЛекция, ее роль и место в вузе. Вузовская лекция главное звено дидактического...
Совершенствование знаний, формирование умений и навыков: семинар, спецсеминар, практикум, лабораторная работа, самостоятельная работа,...
Лекция Введение 1 Лекция Тема «Основные элементы компьютерных технологий» iconЛекция Основные принципы организации рационального питания в младшем...
Лекция Основные принципы организации рационального питания в младшем школьном возрасте
Лекция Введение 1 Лекция Тема «Основные элементы компьютерных технологий» iconЛекция №1
Лекция № Общие принципы эффективной организации учебного процесса. Физиологиче­ская цена учебных нагрузок
Лекция Введение 1 Лекция Тема «Основные элементы компьютерных технологий» iconЛекция №1
Лекция № Общие принципы эффективной организации учебного процесса. Физиологиче­ская цена учебных нагрузок
Лекция Введение 1 Лекция Тема «Основные элементы компьютерных технологий» iconЛекция Лекция
Круглый стол: Как сегодня живёт импульс, данный Рудольфом Штайнером в 1912-1913 годах?
Лекция Введение 1 Лекция Тема «Основные элементы компьютерных технологий» iconЛекция №7 Отступление о собственных векторах и собственных значениях матрицы
То есть, чтобы получить элемент, стоящий в i-строке и j-столбце, нужно элементы i-строки первой матрицы умножить на соответствующие...
Вы можете разместить ссылку на наш сайт:
Школьные материалы


При копировании материала укажите ссылку © 2013
контакты
dopoln.ru
Главная страница