Основная образовательная программа муниципального бюджетного дошкольного образовательного учреждения №96 «Детский сад комбинированного вида» на период с 2012-2015 годы




НазваниеОсновная образовательная программа муниципального бюджетного дошкольного образовательного учреждения №96 «Детский сад комбинированного вида» на период с 2012-2015 годы
страница4/32
Дата публикации17.10.2016
Размер9.76 Kb.
ТипОсновная образовательная программа
1   2   3   4   5   6   7   8   9   ...   32

^ Использование функциональных помещений

В учреждении имеются 6 групповых ячеек и 3 кабинетов для работы профильных специалистов различных видов деятельности:

Для организации образовательной деятельности используются помещения:



Назначение

График работы

^ Функциональное использование


1

Физкультурный зал совмещен с музыкальным

7.30 -17.00

Проведение физкультурных занятий, утренней гимнастики с детьми, второй младшей, средней, старшей и подготовительной групп, развлечений, связанных с двигательной активностью детей всех возрастных групп. Организация индивидуальной работы с детьми.

2

Кабинет психолога


8.00 -17.00

Проведение занятий по формированию ведущих компонентов готовности ребенка к обучению в школе с детьми подготовительной группы. Организация работы с детьми, нуждающимися в психологической помощи. Организация консультативной работы с родителями. Организация психологической разгрузки детей

3

Музыкальный зал совмещен с физкультурным

7.30 -17.00

Проведение музыкальных и хореографических занятий и факультатива по театрализованной деятельности , утренней ритмической гимнастики с детьми младшего, среднего и старшего возраста, утренников, развлечений, связанных с музыкально – ритмической деятельностью детей всех возрастных групп, просмотр и показ спектаклей. Организация индивидуальной работы с детьми.

4

Кабинет изобразительной деятельности

8.00 -17.00

Проведение занятий по изобразительной деятельности. Организация индивидуальной и кружковой работы с детьми.

Организация мероприятий обрядовых праздников народного календаря, выставок творчества народных мастеров – ремесленников. Организация и проведение смотров – конкурсов на лучший национальный костюм, народную игрушку.





^ Воспитательно-образовательный процесс



Цель




Создание максимально благоприятных условий для полноценного физического, умственного, личностного развития детей в условиях дошкольного образовательного учреждения.



Задачи





  • Сохранять и укреплять здоровье детей, формировать потребность в здоровом образе жизни, двигательной активности.

  • Обеспечить право ребенка на качественное образование в условиях перехода на ФГТ.

  • Способствовать эффективному вхождению ребенка в социальную среду через игровую и коммуникативно-речевую деятельность.

  • Совершенствовать взаимодействие с семьей по воспитанию социальной успешности детей через самостоятельную и совместную деятельность.




Блоки







Утренний блок Образовательно-

с 7.00 до 9.00 развивающий блок Вечерний блок

включает в себя: с 9.00 до 10.50 с 15.50 до 19.00

свободную, самостоятельную (с учетом возраста) включает в себя:

деятельность детей; организованная организованная

совместную партнерская деятельность партнерская деятельность

деятельность воспитателя с детьми; воспитателя с детьми;

воспитателя с ребенком; прогулка самостоятельная

(индивидуальная работа, деятельность детей;

утренняя гимнастика). прогулка

^ Модель воспитательно-образовательного процесса учреждения






Выпускник

Самостоятельная Совместная

деятельность деятельность

детей взрослого

и детей

Основные направления развития детей

Познание

Коммуникация

Чтение худ. литературы

Познавательно-

речевое


Художественное творчество

Музыка

Художественно-

эстетическое



Безопасность

Труд

Социализация

Социально-

личностное


Физическая культура

Здоровье
Физическое


Интеграция образовательных Комплексно-тематический

областей в соответствии принцип построения

с возрастными образовательного процесса

возможностями и особенностями

восптанников

Социокультурные особенности Кузбасса также не могут не сказаться на содержании психолого-педагогической работы в ДОУ. Ведущие отрасли экономики обуславливают тематику ознакомления детей с трудом взрослых (металлурги, шахтёры).

При организации образовательного процесса в ДОУ с необходимостью учитываются реальные потребности детей различной этнической принадлежности, которые воспитываются в семьях с разными национальными и культурными традициями. Как хорошо известно, любая национальная культура - это, прежде всего, культура рода, семьи, в которой вырос ребенок. Поэтому, его не нужно «приобщать» к ней, он уже находится внутри этой культуры. (Л.Г.Богославец О.И. Давыдова, А.А.Майер.) Учитывая это, педагоги ДОУ с уважением относятся к детям, разговаривающим на родном для них языке, внимательно прислушиваются к пожеланиям родителей из семей другой этнической принадлежности.

Следует отметить особенности организации образовательного процесса:

- соотношение обязательной части Программы и части, формируемой участниками образовательного процесса (с учётом приоритетной деятельности образовательного учреждения) определено как 80 % и 20 %

Модель организации деятельности взрослых и детей в учреждении

^ Совместная деятельность

взрослого и детей

Самостоятельная деятельность

Взаимодействие

с семьями

Двигательная: подвижные дидактические игры, с правилами, игровые упражнения, соревнования.

Игровая: сюжетные игры, игры с правилами.

Продуктивная: мастерская по изготовлению продуктов детского творчества, реализация проектов.

Коммуникативная: беседа, ситуативный разговор, речевая ситуация, составление и отгадывание загадок, сюжетные игры, игры с правилами.

Трудовая: совместные действия, дежурство, поручение, задание, реализация проекта.

Познавательно-исследовательская: наблюдение, экскурсия, решение проблемных ситуаций, экспериментирование, коллекционирование, моделирование, реализация проекта, игры с правилами.

Музыкально-художественная: слушание, исполнение, импровизация, экспериментирование, подвижные игры (с музыкальным сопровождением).

^ Чтение художественной литературы:

чтение, обслуживание, разучивание.

Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей: двигательной, игровой продуктивной, трудовой, познавательно-исследовательской

Диагностирование.

Педагогическое просвещение родителей, обмен опытом.

Совместное творчество детей и взрослых.

^ Модель организации воспитательно-образовательного

процесса на день

Направление развития ребенка

1-я половина дня

^ 2-я половина дня

Младший дошкольный возраст

Физическое развитие и здоровье

Прием детей на воздухе в теплое время года.

Утренняя гимнастика (подвижные игры, игровые сюжеты).

Гигиенические процедуры (обширное умывание, полоскание рта).

Закаливание в повседневной жизни (облегченная одежда в группе, одежда по сезону на прогулке; обширное умывание, воздушные ванны).

Физкультминутка на занятиях.

Физкультурные занятия.

Прогулка в двигательной активности

Гимнастика после сна.

Закаливание (воздушные ванны, ходьба босиком в спальне).

Физкультурные досуги, игры и развлечения.

Самостоятельная двигательная деятельность.

Занятия ритмической гимнастикой.

Занятия хореографией.

Прогулка (индивидуальная работа по развитию движений).

^ Познавательно-речевое развитие

Игры-занятия.

Дидактические игры.

Наблюдения.

Беседы.

Экскурсии по участку.

Исследовательская работа, опыты и экспериментирование.

Игры.

Досуги.

Индивидуальная работа.

^ Социально-личностное развитие

Утренний прием детей, индивидуальные и подгрупповые беседы.

Оценка эмоционального настроения группы с последующей коррекцией плана работы.

Формирование навыков культуры еды.

Этика быта, трудовые поручения.

Формирование навыков культуры общения.

Театрализованные игры.

Сюжетно-ролевые игры.

Индивидуальная работа.

Эстетика быта.

Трудовые поручения.

Игры с ряжением.

Работа в книжном уголке.

Общение младших и старших детей.

Сюжетно-ролевые игры.

^ Художественно-эстетическое развитие

Занятия по музыкальному воспитанию и изобразительной деятельности.

Эстетика быта.

Экскурсия в природу (на участке)

Занятия в изостудии.

Музыкально-художественные досуги.

Индивидуальная работа.

^ Старший дошкольный возраст

Физическое развитие и здоровье

Прием детей на воздухе в теплое время года.

Утренняя гимнастика (подвижные игры, игровые сюжеты).

Гигиенические процедуры (обширное умывание, полоскание рта).

Закаливание в повседневной жизни (облегченная одежда в группе, одежда по сезону на прогулке; обширное умывание, воздушные ванны).

Специальные виды закаливания.

Физкультминутка на занятиях.

Физкультурные занятия.

Прогулка в двигательной активности.

Гимнастика после сна.

Закаливание (воздушные ванны, ходьба босиком в спальне).

Физкультурные досуги, игры и развлечения.

Самостоятельная двигательная деятельность.

Занятия ритмической гимнастикой.

Занятия хореографией.

Прогулка (индивидуальная работа по развитию движений).

^ Познавательно-речевое развитие

Занятия познавательного цикла.

Дидактические игры.

Наблюдения.

Беседы.

Экскурсии по участку. Исследовательская работа, опыты и экспериментирование.

Занятия.

Развивающие игры.

Интеллектуальные досуги.

Занятия по интересам.

Индивидуальная работа.

^ Социально-личностное развитие

Утренний прием детей, индивидуальные и подгрупповые беседы.

Оценка эмоционального настроения группы с последующей коррекцией плана работы.

Формирование навыков культуры еды.

Этика быта, трудовые поручения.

Дежурство в столовой, природном уголке, помощь в подготовке к занятиям.

Формирование навыков культуры общения.

Театрализованные игры.

Сюжетно-ролевые игры.

Воспитание в процессе хозяйственно-бытового труда и труда в природе.

Эстетика быта.

Тематические досуги в игровой форме.

Работа в книжном уголке.

Общение младших и старших детей (совместные игры, спектакли, дни дарения).

Сюжетно-ролевые игры.

^ Художественно-эстетическое развитие

Занятия по музыкальному воспитанию и изобразительной деятельности.

Эстетика быта.

Экскурсия в природу.

Посещение музеев.

Занятия в изостудии.

Музыкально-художественные досуги.

Индивидуальная работа.

При определении структуры воспитательно-образовательного процесса мы опирались на положения концепции Л.С. Выготского «Схема развития любого вида деятельности такова: сначала она осуществляется в совместной деятельности с взрослыми, затем – в совместной деятельности со сверстниками и, наконец, становится самостоятельной деятельностью ребенка, и взгляды Д.Б. Эльконина «Специфика дошкольного образования заключается в том, что обучение является по сути процессом “усвоения” содержания в видах деятельности».

^ Структура воспитательно-образовательного процесса.

В образовательном процессе включены блоки:

  • совместная партнерская деятельность взрослого с детьми;

  • свободная самостоятельная деятельность детей;

  • взаимодействие с семьями воспитанников

Совместная партнёрская деятельность
взрослого и детей

Самостоятельная деятельность детей

Взаимодействие с семьёй

^ Непосредственно образовательная деятельность

Основные формы: игра, занятие, наблюдение, экспериментирование, разговор, решение проблемных ситуаций, проектная деятельность и др.

^ Решение образовательных задач в ходе режимных моментов

Разнообразная, гибко меняющаяся предметно-развивающая и игровая среда

^ Формы работы с семьями воспитанников

Планирование образовательного процесса в ДОУ основывается на компелексно-тематическом принципе, который реализуется посредством интеграции образовательных областей. ( Приложение1 )

^ При организации партнерской деятельности взрослого с детьми мы опираемся на тезисы Н.А. Коротковой:

1. Включенность воспитателя в деятельность наравне с детьми.

2. Добровольное присоединение детей к деятельности (без психического и дисциплинарного принуждения.)

3. Свободное общение и перемещение детей во время деятельности (при соответствии организации рабочего пространства.)

4. Открытый временной конец занятия (каждый работает в своем темпе.)

^ Совместная деятельность взрослого и детей осуществляется как в виде непосредственно образовательной деятельности, так и в виде образовательной деятельности, осуществляемой в ходе режимных моментов.

^ Непосредственно образовательная деятельность реализуется через организацию различных видов детской деятельности (игровой, двигательной, познавательно-исследовательской, коммуникативной, продуктивной, музыкально-художественной, трудовой, а также чтения художественной литературы) или их интеграцию с использованием разнообразных форм и методов работы, выбор которых осуществляется педагогами самостоятельно в зависимости от контингента детей, уровня освоения Программы и решения конкретных образовательных задач.

1. Игровая деятельность, являясь основным видом детской деятельности, организуется при проведении режимных моментов, совместной деятельности взрослого и ребенка, самостоятельной деятельности детей.

2. Двигательная деятельность организуется при проведении физкультурных занятий, режимных моментов совместной деятельности взрослого и ребенка.

3. Коммуникативная деятельность осуществляется в течение всего времени пребывания ребенка в детском саду; способствует овладению ребенком конструктивными способами и средствами взаимодействия с окружающими людьми – развитию общения со взрослыми и сверстниками, развитию всех компонентов устной речи.

4. Трудовая деятельность организуется с целью формирования у детей положительного отношения к труду, через ознакомление детей с трудом взрослых и непосредственного участия детей в посильной трудовой деятельности в детском саду и дома. Основными задачами при организации труда являются воспитание у детей потребности трудиться, участвовать в совместной трудовой деятельности, стремления быть полезным окружающим людям, радоваться результатам коллективного труда; формирование у детей первичных представлений о труде взрослых, его роли в обществе и жизни каждого человека. Данный вид деятельности включает такие направления работы с детьми как самообслуживание, хозяйственно-бытовой труд, труд в природе, ручной труд. Все оборудование и атрибуты для реализации этих направлений присутствуют.

5. Познавательно-исследовательская деятельность организуется с целью развития у детей познавательных интересов, их интеллектуального развития. Основная задача данного вида деятельности – формирование целостной картины мира, расширение кругозора детей. Во всех группах детского сада оборудованы уголки для проведения детского экспериментирования.

6. Продуктивная деятельность направлена на формирование у детей интереса к эстетической стороне окружающей действительности, удовлетворение их потребности в самовыражении. Данный вид деятельности реализуется через рисование, лепку, аппликацию.

7. Музыкально-художественная деятельность организуется с детьми ежедневно, в определенное время и направлена на развитие у детей музыкальности, способности эмоционально воспринимать музыку. Данный вид деятельности включает такие направления работы, как слушание, пение, песенное творчество, музыкально-ритмические движения, танцевально-игровое творчество. Игра на музыкальных инструментах.

8. Чтение детям художественной литературы направлено на формирование у них интереса и потребности в чтении (восприятии) книг через решение следующих задач: формирование целостной картины мира, развитие литературной речи, приобщение к словесному искусству, в том числе развитие художественного восприятия и эстетического вкуса. Дети учатся быть слушателями, бережно обращаться с книгами.
^ Формы непосредственно образовательной деятельности

Детская деятельность

Примеры форм работы

Двигательная

  • Подвижные игры с правилами

  • Подвижные дидактические игры

  • Игровые упражнения

  • Соревнования

  • Игровые ситуации

  • Досуг

  • Ритмика

  • Спортивные игры и упражнения

  • Аттракционы

  • Спортивные праздники

  • Гимнастика (утренняя и пробуждения)

  • Организация плавания

Игровая

  • Сюжетные игры

  • Игры с правилами

  • Создание игровой ситуации по режимным моментам, с использованием литературного произведения

  • Игры с речевым сопровождением

  • Пальчиковые игры

  • Театрализованные игры

Продуктивная

  • Мастерская по изготовлению продуктов детского творчества

  • Реализация проектов

  • Создание творческой группы

  • Детский дизайн

  • Опытно-экспериментальная деятельность

  • Выставки

Чтение художественной литературы

  • Чтение

  • Обсуждение

  • Заучивание, рассказывание

  • Беседа

  • Театрализованная деятельность

  • Самостоятельная художественная речевая деятельность

  • Викторина

  • КВН

  • Вопросы и ответы

  • Презентации книжек

  • Выставки в книжном уголке

  • Литературные праздники, досуг

Одной из форм непосредственно образовательной деятельности является «Занятие», которое рассматривается как - занимательное дело, без отождествления его с занятием как дидактической формой учебной деятельности. Это занимательное дело основано на одной из специфических детских деятельностей (или нескольких таких деятельностях – интеграции различных детских деятельностей), осуществляемых совместно с взрослым, и направлено на освоение детьми одной или нескольких образовательных областей (интеграция содержания образовательных областей).

Реализация ЗАНЯТИЯ как дидактической формы учебной деятельности рассматривается нами только в старшем дошкольном возрасте.

Объем образовательной нагрузки (непосредственно образовательной деятельности) является примерным, дозирование нагрузки – условным, обозначающим пропорциональное соотношение продолжительности деятельности педагогов и детей по реализации и освоению содержания дошкольного образования в различных образовательных областях. Программы в пределах максимально допустимого объема образовательной нагрузки и требований к ней установленных действующими санитарно-эпидемиологическими правилами и нормативами (СанПиН).

Ежедневный объём непосредственно образовательной деятельности определяется расписанием непосредственно образовательной деятельности (расписание занятий), которое ежегодно утверждается заведующим.

Объем самостоятельной деятельности как свободной деятельности воспитанников в условиях созданной педагогами предметно-развивающей образовательной среды по каждой образовательной области не определяется. Общий объем самостоятельной деятельности детей соответствует требованиям действующих СанПиН.

1.2. Система физкультурно-оздоровительной работы в ДОУ



ЦЕЛИ



  • Охрана и укрепление здоровья детей

  • Формирование предпосылок здорового образа жизни на основе создания эффективной здоровьесберегающей педагогической системы в дошкольном учреждении

  • Повышение физической подготовленности через оптимизацию двигательной активности





ЗАДАЧИ


  • Организовать рациональный режим дня, обеспечить суточную продолжительность сна в соответствии с возрастными и индивидуальными потребностями;

  • создать условия для оптимального двигательного режима;

  • организовать полноценное питание;

  • осуществлять оздоровительные и закаливающие мероприятия;

  • обеспечивать благоприятную гигиеническую обстановку и условия для культурно -гигиенического воспитания детей;

  • создать атмосферу психологического комфорта и предупреждения травматизма; обеспечить безопасность;

  • реализовать индивидуально – дифференцированный подход к детям.













В дошкольном образовательном учреждении обеспечены условия для сохранения и укрепления физического и психического здоровья воспитанников, эффективно используется современные образовательные технологии в воспитательно-образовательном процессе.
^
Деятельность по здоровьесбережению детей в дошкольном учреждении начинается с изучения состояния здоровья и развития детей.
Мониторинг осуществляется в соответствии с содержанием диагностической программы по изучению эффективности здоровьесберегающей образовательной среды и служит основным методом контроля эффективности развития, воспитания, обучения и оздоровления детей.
^
Диагностическая программа включает значительное число участников: медицинских работников, воспитателей и специалистов детского сада.

Данные диагностики заносятся в комплект документов, позволяющий оперативно отслеживать процесс и динамику состояния здоровья ребенка. В комплект входят три паспорта здоровья:

      • паспорт здоровья дошкольников;

      • паспорт здоровья возрастной группы детей;

      • паспорт здоровья воспитанников детского сада.

На основании целостного видения воспитанника, с учетом его актуального состояния и динамики предыдущего состояния здоровья разрабатывается стратегия оздоровления детей с учетом возрастных и индивидуальных особенностей. Составляется и осуществляется индивидуальный план лечебно-оздоровительной работы для детей «группы риска, групповой для интенсивной профилактики и реабилитации.

Психолого-медико-педагогическое сопровождение в детском саду позволяет объединить сотрудников в решении задач оздоровления и развития детей, преодолеть узкоспециализированные подходы к сохранению и укреплению здоровья воспитанников и реализовать принцип пересечения в создании комплексной физкультурно-оздоровительной деятельности в дошкольном учреждении.

^ Для этого в детском саду созданы специальные помещения с функциональным оборудованием:

      • физкультурный зал;

      • спортивная площадка во дворе детского сада, которая зимой превращается в лыжную дорожку

      • игровые территории для каждой возрастной группы.

В организации физкультурно-оздоровительной деятельности четко выделяются следующие структурные компоненты:

    1. общая развивающая работа;

    2. профилактика заболеваний в период межсезонья и гриппа;

    3. лечебная физкультура для детей с аллергической реакцией;

    4. создание благоприятного психологического климата, совершенствование форм организации образовательного процесса с учетом возрастных особенностей детей;

    5. просвещение родителей.

^ В общей развивающей работе основной акцент сделан на организацию физического воспитания в соответствии с принципом оздоровительной направленности.

Физкультурные занятия с детьми организуются в соответствии с лечебно-профилактической работой.

Занятия ориентированны на развитие и совершенствование сердечно-сосудистой, дыхательной и иммунной систем организма (60% движений, составляющих содержание физического занятия – циклические), регулярно проводятся на свежем воздухе.
1   2   3   4   5   6   7   8   9   ...   32

Похожие:

Основная образовательная программа муниципального бюджетного дошкольного образовательного учреждения №96 «Детский сад комбинированного вида» на период с 2012-2015 годы iconПрограмма развития и Концепция муниципального бюджетного дошкольного...
Наименование: «Программа развития и Концепция муниципального бюджетного дошкольного образовательного учреждения ''Такагуртский детский...
Основная образовательная программа муниципального бюджетного дошкольного образовательного учреждения №96 «Детский сад комбинированного вида» на период с 2012-2015 годы iconДоклад муниципального бюджетного дошкольного образовательного учреждения...
Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение детский сад комбинированного вида №47
Основная образовательная программа муниципального бюджетного дошкольного образовательного учреждения №96 «Детский сад комбинированного вида» на период с 2012-2015 годы iconОбразовательная программа дошкольного образования муниципального...
«Детский сад №26 «Ягодка» комбинированного вида – это основной документ, регламентирующий образовательную деятельность дошкольного...
Основная образовательная программа муниципального бюджетного дошкольного образовательного учреждения №96 «Детский сад комбинированного вида» на период с 2012-2015 годы iconПрограмма развития муниципального бюджетного дошкольного образовательного...
Исполнители основных мероприятий программы Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение детский сад «Детский сад...
Основная образовательная программа муниципального бюджетного дошкольного образовательного учреждения №96 «Детский сад комбинированного вида» на период с 2012-2015 годы iconПрограмма развития Муниципального дошкольного образовательного учреждения...
Муниципального дошкольного образовательного учреждения Богучарский детский сад комбинированного вида «Родничок»
Основная образовательная программа муниципального бюджетного дошкольного образовательного учреждения №96 «Детский сад комбинированного вида» на период с 2012-2015 годы icon1. Пояснительная записка Возрастные особенности детей
Основная общеобразовательная программа муниципального бюджетного дошкольного образовательного учреждения детский сад комбинированного...
Основная образовательная программа муниципального бюджетного дошкольного образовательного учреждения №96 «Детский сад комбинированного вида» на период с 2012-2015 годы iconОбразовательная программа муниципального бюджетного дошкольного образовательного...
Муниципального бюджетного дошкольного образовательного учреждения детский сад №12 «акбузат» общеразвивающего вида города ишимбая...
Основная образовательная программа муниципального бюджетного дошкольного образовательного учреждения №96 «Детский сад комбинированного вида» на период с 2012-2015 годы iconПрограмма развития Муниципального бюджетного дошкольного образовательного...
Муниципального бюджетного дошкольного образовательного учреждения «Детский сад №63 комбинированного вида» г. Кандалакша Мурманской...
Основная образовательная программа муниципального бюджетного дошкольного образовательного учреждения №96 «Детский сад комбинированного вида» на период с 2012-2015 годы iconДоклад о деятельности муниципального бюджетного дошкольного образовательного...
Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение Мотыгинский детский сад комбинированного вида «Белочка» п г т. Мотыгино,...
Основная образовательная программа муниципального бюджетного дошкольного образовательного учреждения №96 «Детский сад комбинированного вида» на период с 2012-2015 годы iconПрограмма развития муниципального автономного дошкольного образовательного...
Муниципального автономного дошкольного образовательного учреждения «Детский сад комбинированного вида №18» городского округа город...
Вы можете разместить ссылку на наш сайт:
Школьные материалы


При копировании материала укажите ссылку © 2013
контакты
dopoln.ru
Главная страница