Программа «Учимся проектировать»




НазваниеПрограмма «Учимся проектировать»
страница4/5
Дата публикации17.10.2016
Размер9,76 Kb.
ТипПрограмма
1   2   3   4   5


^ Занятие №10 «Заключительное. Подводим итоги»

Цель:

1. Подвести итоги проведенных занятий.

2. Определить значимость занятий для осуществления работы над проектами, для развития проектных умений.




^ Ход занятия.

I. Составление диагностической карты успешности в проектной деятельности.

Каждый обучающийся заполняет диагностическую карту (см. приложение №15) и делает вывод о значимости занятий для развития проектных умений.
^ II. Обсуждение мнений учащихся о занятиях

  1. «Заключительная дискуссия»

Темы занятий записываются на доске (плакате) одна над другой по порядку их прохождения. Рядом с ними чертится две колонки «Успех», «Практическая значимость».


^ Тема занятия

Успех

Практическая значимость











Обучающимся предлагается в каждой колонке расположить по иерархии пройденные темы, проставив цифры от 1 до 10. Затем производится общий подсчет, результаты которого вывешиваются на общее обозрение в виде новой иерархии и коллективно обсуждаются. Этот метод позволяет осуществить ретроспективный анализ и индивидуальную рефлексию прошедших занятий.

Рефлексия

1. «Корзина чувств»

Педагог подходит к каждому из обучающихся и предлагает положить в воображаемую «корзину чувств» написанное им на листочке чувство, которое они испытывали на занятиях.
2. «Ладошка»

Каждый учащийся на листе обводит контур ладони и пишет свое имя и фамилию. Остальные пишут пожелание для него на этих листочках.

Приложение №1.

Стратегия

успешного результата

проектной деятельности



Мой потенциал


Мое ближайшее будущее


Приложение №2.
Проблемное поле

проекта


Приложение №3
«Лестница успеха»


Приложение №4
Программа успешного

выполнения проекта

«6 шагов»


Я научусь

Результат

Приложение №5

Упражнения для развития
Упражнение 1. «Замри». В течение 5 минут сидеть в кресле без всякого движения, абсолютно расслабившись. Разрешены только движения век (моргание). В течение шести дней добав­лять по 30 секунд, доведя время расслабления до 8 минут, и за­тем оставшиеся три дня «замирать» по 8 минут.
^ Упражнение 2. «Прогулка». Выйдя из дома, вернуться до­мой ровно через час (ошибка не более плюс-минус 1-2 минуты). Это упражнение требует точного расчета времени и не так лег­ко, как кажется на первый взгляд. Время выполнения задания может и меняться (от 40 минут до 1,5-2 часов), самое главное -поставить себе четкие условия.
^ Упражнение 3. «Книга». Какую бы книгу вы ни читали, ежедневное время, отведенное на нее, должно равняться 45 ми­нутам. Для удобства выполнения упражнения лучше открыть книгу в 15 минут какого-либо часа и захлопнуть ровно в опре­деленный час. За ошибку считается любое отвлечение, произве­денное по собственной инициативе.
^ Упражнение 4. «Телевизор». Заранее отметьте в телепро­грамме за неделю 1-3 передачи, которые вы позволите себе по­смотреть полностью. Что касается остальных передач, то им вы вправе уделить ровно 7 минут. Из опыта известно, что для мно­гих это самое трудное упражнение, но и самое важное для раз­вития привычек саморегулирования.

Из четырех предложенных упражнений следует выполнять сразу не более двух, но разучить все четыре необходимо. Если в течение десяти дней не будет срывов, переходите к следующим упражнениям, которые в отличие от подготовительных должны сделаться привычкой, то есть закрепиться, стать волевым навы­ком.
^ Упражнение 5. «Будильник». Утром после звонка будиль­ника сосчитать до 35 и встать. Затем через день убавлять счет на 10 и на следующей неделе вставать на счет «три». Здесь регист­рация тоже нужна, но она гораздо проще: важно, на какой счет вы реально встали. Упражнение считается освоенным, если три недели подряд вы поднимаетесь на счет «три».

^ Приложение №6.
Анкета по типам интеллекта

(структура интеллекта согласно теории Говарда Гарднера)
Отметьте номера утверждений, которые Вам соответствуют:

  1. Я умело работаю с предметами.

  2. У меня хорошее чувство направления.

  3. У меня есть естественная способность решать споры между друзьями.

  4. Я могу легко запоминать слова песен.

  5. Я могу объяснять темы, которые другим объяснять тяжело

  6. Я всегда делаю все поэтапно.

  7. Я хорошо знаю себя и всегда понимаю, почему я поступаю так, а не иначе.

  8. Мне правится работа с общественностью и общественные мероприятия.

  9. Я хорошо учусь, слушая других.

  10. Когда я слушаю музыку, у меня меняется настроение.

  11. Мне правятся загадки, кроссворды, логические задачи.

  12. Для моего обучения очень важно визуальное представление материала: таблицы, графики, схемы.

  13. Я чувствителен к настроению и переживаниям окружающих.

  14. Я учусь лучше, когда мне что-то нужно делать самостоятельно.

  15. Перед тем, как учить что-то, мне нужно понимать, что в этом есть что-то нужное.

  16. Я люблю одиночество и тишину во время работы и размышлений.

  17. В сложных музыкальных произведениях я могу на слух вычленить отдельные музыкальные инструменты.

  18. Я могу зрительно легко представить сцены, которые я помню или которые я придумал.

  19. У меня богатый словарный запас.

  20. Я люблю делать записи, письменные зарисовки.

  21. У меня хорошее чувство равновесия, я люблю движение.

  22. Я могу видеть закономерности между понятиями и явлениями.

  23. В команде я сотрудничаю с другими, прислушиваюсь к их идеям.

  24. Я наблюдателен и часто вижу то, что не видят другие.

  25. Меня легко вывести из себя.

  26. Я люблю работать и учиться отдельно от других.

  27. Я люблю сочинять музыку.

  28. Я могу оперировать числами и решать сложные математические задачи.



Сопоставьте ваши ответы с ключом анкеты.

^ Типы интеллекта

Пункты анкеты

Общая сумма

Лингвистический

5,9,19,20




Математико-логический

6,11,22,28




Визуально-пространственный

2,12,18,24




Музыкальный

4,10,17,27




Межличностный

3,8,13,23




Внутриличностный

7,15,16,26




Кинетический

1,14,21,25





^ Различные типы интеллекта

Типы интеллекта

Краткая характеристика типов

^ Рекомендуемые виды деятельности, упражнения

Лингвистический

Любят писать, читать и слушать. Им нравится рассказывать истории. Хорошо запоминают даты, имена и другую информацию. Име­ют хорошее произношение, богатый словарный запас, любят разгадывать кроссворды, играть в слова.

Доклады, хоровое чтение, устные ответы, ролевые игры и др.

Математико-логический

Быстро решают арифметические задачи, любят анализировать данные, строить прогнозы, предпочитают играть в шахматы, «стратегические игры». Быстро распознают причины и следствия.

Построение логических цепочек, построение графиков. Различного рода эксперименты. «Карта памяти» и др.

Внутри личностный

Предпочитают свой внутренний мир. Демонстрируют чувство независимости. Предпочитают оставаться в одиночестве, занимаясь любимыми делами или работой.

Самостоятельная работа по инструкции, требующая время на обдумывание и др.

Визуально-пространственный

Мыслит образами и «картинками». Обожает рисовать, красить, лепить. Хорошо воспринимает карты и диаграммы. Любит наблюдать все в движении, а также рассматривать слайды и фотографии.

Рисование схем, карт, составление таблиц. Раскраски, «дорисовки», незаконченные предложения.

Музыкальный

Чувствительны к разнообразию звуков в окружающей их среде. Любят играть на музыкальных инструментах, хорошо запоминают мелодии. Любят что-либо делать под музыкальное сопровождение. Имеют хорошее чувство ритма.

Пение, хоровое чтение. Двигательные упражнения и др.

Кинестетический

Лучше всего учатся, передвигаясь, прикасаясь и манипулируя предметами. Ерзают, привстают, вертятся когда сидят. Во время разговора с людьми любят прикасаться к ним. Умелые рукодельники.

Ролевые игры, двигательные упражнения, спорт. Лепка, танцы и др.

Межличностный

Любят всегда быть в кругу людей. Имеют много друзей. Хорошие организаторы, а иногда и манипуляторы. Лучше всего обучаются, будучи вовлечены в общение с другими. Являются посредниками во время дискуссий и споров. Как правило, хорошо понимают чувства других людей.

Ролевые игры, дебаты, дискуссии, работа в малых группах, работа в роли проверяющего, интервьюирование, участие в театральных постановках и др.


Приложение №7
Наш план

____________________________________________________________________________________________________________________________________


п/п

Что?

(действия)

Зачем?

(цель)

Где?

(место)

Когда?

(сроки)
















Помни!

- ни в коем случае не планируй много дел,

- планируй только ту работу, которую ты реально сможешь выполнить,

- планируй с запасом, план не должен быть напряженным,

- при планировании чередуй выполнение умственной и физической работы, не забудь запланировать отдых.
Приложение №8
Карточки с ролями

Руководитель группы

  • несет особую ответственность за весь ход внутригрупповой работы;

  • осуществляет структурирование рабочего процесса;

  • всегда готов взять инициативу на себя;

  • отвечает за результат работы группы.



Хронометрист

  • следит за соблюдением времени;

  • контролирует рациональность использования времени.



Секретарь

  • ведет необходимые записи;

  • оформляет результаты работы группы.



Генератор идей

  • высказывает идеи (любого рода, даже если они фантастические);

  • предлагает различные способы решения проблем.



Критик

  • подвергает сомнению решения группы;

  • находит и предлагает препятствие на пути к цели.



Приложение №9
Мои способности
Оцени свои способности по шкале от «0» до «5»

Способности

0

1

2

3

4

5

Математические способности

Умею быстро считать.

Нахожу различные решения одной и той же математической задачи.

^ Математически точно формулирую мысль.



















Лингвистические способности

Умею грамотно излагать свою мысль.

Много читаю для получения информации и для удовольствия.

Умею писать сочинения, составлять письменные тексты, публичные выступления.



















Технические способности

Умею решать разнообразные технические задачи.

Умею пользоваться различными приборами, инструментами, машинами.

Умею составлять и читать чертежи, техническую документацию.



















Творческие способности

Мои артистические способности на сцене.

Мои художественные способности.

Мои музыкальные способности.



















Учебные способности

Я прилежный в учебе, умею учиться.

Люблю решать трудные задачи.

Владею компьютером, Интернетом.



















Коммуникативные способности

Я общительный, у меня много друзей.

Умею слушать и понимать.

Я лидер своих ровесников.



















Спортивные способности

Хорошо играю в спортивные игры.

Занимаюсь в спортивных секциях.



















Способность утвердить себя

Я принципиальный.

Я добиваюсь своего.

Я могу идти против общего мнения.

Я не боюсь быть не таким, как все.

Я ответственный и самостоятельный.



















Организаторские способности

Умею налаживать успешную совместную работу людей.

Быстро нахожу оптимальное решение и удачный выход из сложной ситуации.

Могу руководить действиями других, оказывать на них влияние.


















1   2   3   4   5

Похожие:

Программа «Учимся проектировать» iconПрограмма внеурочной деятельности «учимся программировать в scratch»
Государственное бюджетное общеобразовательное учреждение Самарской области средняя общеобразовательная школа №4
Программа «Учимся проектировать» iconПрограмма внеурочной деятельности «учимся программировать в scratch»...
Государственное бюджетное общеобразовательное учреждение Самарской области средняя общеобразовательная школа №4
Программа «Учимся проектировать» iconПрограмма мониторинга уровня сформированности универсальных учебных...
Тация: программа составлена на основе методического пособия под ред. А. Г. Асмолова «Как проектировать универсальные учебные действия...
Программа «Учимся проектировать» iconИ. Н. Родионова // Читаем, учимся, играем. 2011, №8. С. 12 17
Родионова, И. Н. Подвижник просвещения / И. Н. Родионова // Читаем, учимся, играем. – 2011, №8. – С. 12 – 17
Программа «Учимся проектировать» iconЗачем мы учимся?

Программа «Учимся проектировать» iconПрограмма развития 2008 2013 гг [ Обобщенная информация о фактическом...
В 1963 году в п. Крепинском была построена средняя школа на 320 мест. В этом здании мы учимся и сейчас
Программа «Учимся проектировать» iconУрока Комбинированный Технология
Формирование умения проектировать предстоящую деятельность по выходу из ситуаций криминогенного характера
Программа «Учимся проектировать» iconФгос ноо
Как проектировать универсальные учебные действия в начальной школе: от действия к мысли
Программа «Учимся проектировать» iconПрограмма семинара включала в себя показ работы творческих школьных...
Областной семинар для заместителей директоров по воспитательной работе «Роль заместителя директора по воспитательной работе в организации...
Программа «Учимся проектировать» iconПрограмма «Изобразительное искусство и художественный труд» 1-9 классы...
Обучение – одна из наиболее важных форм общественной деятельности. Мы учимся и учим, чтобы существовать и успевать за изменениями...
Вы можете разместить ссылку на наш сайт:
Школьные материалы


При копировании материала укажите ссылку © 2013
контакты
dopoln.ru
Главная страница