Конкурс «Управление современной школой» Номинация №1 «Система, структура и технологии управления современным образовательным учреждением»




НазваниеКонкурс «Управление современной школой» Номинация №1 «Система, структура и технологии управления современным образовательным учреждением»
страница3/3
Дата публикации17.10.2016
Размер9.76 Kb.
ТипКонкурс
1   2   3

Литература


  1. Концепция профильного обучения на старшей ступени общего образования. // Российское образование. 2002 г. - №5., с. 16-27.

  2. Каспаржак А.Г. Модели профильного обучения и составление индивидуальных учебных планов.// Директор школы. 2006 г. - №5. - с.37-44.

  3. Ковалева Т.М. Организация профильного обучения в старшей школе: основы тьюторского сопровождения.//Завуч.- 2006. - №8. с. 111-121.

  4. Наумов Н. Профильное обучение в сельской малокомплектной школе.// Директор школы. 2005 г. - №5, с.50-55.

  5. Пан С. Профильное обучение: модель управления.// Директор школы. 2004.- №5., с. 19-24.


Положение о профильном обучении

по индивидуальным профильным маршрутам (ИПМ)

МОУ «Новосергиевская средняя общеобразовательная школа №3»
1. Общие положения.

1.1. Положение разработано на основании Закона ''Об образовании РФ'', «Концепции модернизации российского образования на период до 2010 года», «Концепции профильного обучения на старшей ступени общего образования», региональной программы перехода на профильное обучение на старшей ступени образования в общеобразовательных учреждениях Оренбургской области на 2003-2006 г.г., приказа №45в по Новосергиевскому РОО от 11.05.2004г. «О деятельности РОО в период перехода к профильному обучению на старшей ступени общего образования», приказа № 178 от 02.10.06г. «Об присвоении статуса районной экспериментальной площадки».

1.2. Профильное обучение - средство дифференциации и индивидуализации обучения, когда более полно учитываются интересы, склонности и способности учащихся, создаются условия для образования старшеклассников в соответствии с их профессиональными интересами и намерениями в отношении продолжения образования.

1.3. Контингент учащихся, высококвалифицированные педагогические кадры, большой опыт методической работы по новым технологиям, многолетняя работа по внутриклассной, межклассной, разноуровневой дифференциации создали объективные причины для введения профильного обучения в школе.

1.4. Школа реализует модель внутришкольной профилизации, является многопрофильной. Профили в 10-х классах открываются с учетом интересов и способностей детей, их профессиональных наклонностей.

Профильное обучение представляет собой систему педагогической, психологической, информационной и организационной поддержки учащихся старшей школы. Это этап дифференциации познавательных способностей учащихся и профилизации обучения. Оно осуществляется через систему базовых, профильных, элективных курсов. К профильному обучению также относятся мероприятия по профессиональной ориентации и психолого-педагогической диагностике.

1.5. Профильное обучение осуществляется по индивидуальным маршрутам. В набор учебных предметов, предлагаемых ученику школой для выбора, входят двухчасовые профильные и одночасовые дополнительные курсы, краткосрочные элективные курсы (17ч). Каждый ученик выбирает из предложенных предметов предметы, необходимые ему для дальнейшего профессионального самоопределения для изучения на базовом и профильном уровнях (в количестве 4-5 часов). У 10-классника это могут быть наборы курсов: 2 двухчасовых и 1 одночасовой курсы; 1 двухчасовой и 3 одночасовых курсов; у 11-классника – 2 двухчасовых, 1 двухчасовой и 2 одночасовых, 4 одночасовых. Каждый ученик 10-11 классов выбирает для обязательного посещения не менее двух элективных курсов: по одному (17ч.) в каждом полугодии. Перечень учебных предметов для выбора и элективных курсов определяется при помощи диагностики интересов учащихся, профессиональных наклонностей, социальных запросов родителей.

1.6. Учащийся вправе сделать набор курсов как одного профильного направления, так и разных. Наряду с профильными и дополнительными ведутся базовые курсы, по которым учащиеся обучаются в рамках классных коллективов.

1.7. Учебные планы разрабатываются педагогами с учетом примерных учебных планов, предлагаемых Министерством образования. Обучение ведется по лекционно-семинарской системе. Используются также технологии: проектной деятельности, информационные, диалога культур, критического мышления, групповые, игровые и др.

1.8. Интеллектуально-практический марафон и научное общество учащихся способствуют профильной и профессиональной ориентации старшеклассников. В рамках научного общества учащихся действуют кафедры: историко-краеведческая, литературно-искусствоведческая и кафедра естественных наук. В соответствии со своими интересами и склонностями учащиеся под руководством педагогов осуществляют исследовательскую, проектную деятельность, развивают навыки интеллектуального труда и коммуникативные способности.

В рамках интеллектуально-практического марафона учителями- предметниками и учащимися профильных классов проводятся интеллектуальные игры, экскурсии, практические работы, тематические часы общения, открытые уроки, выпускаются газеты, информационные листки и т.д.

1.9. В целях профориентации в 11 классах психологом ведется курс «Формула успеха».

1.10. Предпрофильная подготовка на I и II ступенях обучения является подсистемой профильного образования старшей школы. Она представляет собой систему педагогической, психологической, информационной и организационной поддержки учащихся. Осуществляется через целостную систему кружков, факультативов, курсов по выбору, научное общество учащихся, интеллектуально-практический марафон, мероприятия по профильной ориентации и психолого-педагогическую диагностику.

1.11. Девятиклассники посещают краткосрочные курсы по выбору. Школьным психологом ведется обязательный курс «Я и моя профессия: Программа профессионального самоопределения подростков».

1.12. После окончания 9 класса вместе с аттестатом об основном образовании выдается вкладыш с образовательным рейтингом за учебный год и названиями курсов по выбору.

  1. Цели и задачи профильного обучения.

2.1. Цели:

  • создание условий для развития школьников в соответствии с их способностями и склонностями;

  • формирование устойчивых профессиональных интересов.

2.2. Задачи:

  • повышение качества подготовки обучающихся по предметам, выбранным учащимся в соответствии с проявленными интересами и потребностями;

  • создание школьной модели профильного обучения;

  • удовлетворение запросов учащихся старшей ступени по подготовке к поступлению в учебные заведения и дальнейшему профессиональному самоопределению.

3. Управление профильным образованием.

3.1. Управление профильным обучением предполагает осуществление информационно-аналитической, мотивационно-целевой, планово-прогностической, организационно-исполнительской, контрольно-оценочной, регулятивно-коррекционной. Стратегическое управление профильным обучением осуществляет директор школы, совет школы и педагогический совет. Они определяют цели и задачи школы по осуществлению профильного обучения, выявляют оптимальные формы его организации, разрабатывают нормативно-правовую базу, контролируют использование ресурсов, осуществляют мониторинг результатов профильного обучения.

3.2. Тактическое управление осуществляют заместители директора школы по УВР. Они отвечают за информационную работу с учащимися 9 классов, комплектование групп для изучения предметов на профильном уровне и элективных курсов, составление учебного плана профильного обучения по индивидуальным профильным маршрутам, работу по индивидуальным образовательным программам, методическую разработку используемых образовательных программ и технологий, профориентационную работу с учениками 10-11 классов.

3.3. Реализационное управление осуществляет образовательный модуль «Профильное обучение в старших классах», объединяющий педагогов, работающих в профильных классах, классных руководителей 10-11 классов, психолога, социального педагога, библиотекаря. Модуль осваивает новое содержание обучения, организационные формы учебного процесса, образовательные технологии, ведет информационную, профориентационную работу.

4. Распределение функций.

4.1. Ответственными за педагогическую поддержку и обучение учителей являются заместитель директора по учебно-воспитательной работе, образовательный модуль «Профильное обучение в старших классах».

4.2. Ответственные за диагностику являются школьный психолог и социальный педагог.

4.3. За информационную работу с учащимися 10-11 классов, родителями и общественностью ответственными являются классные руководители. В их обязанности также входит сопровождение учащихся по индивидуальным маршрутам, контроль за посещением старшеклассников профильных, дополнительных, элективных курсов, ведение журналов по курсам, заполнение маршрутных листов.

4.4. За профоориентационную работу отвечают психолог, классные руководители и заместитель директора по УВР.

4.5. Ответственные за разработку элективных курсов являются педагоги 10-11 классов, за экспертизу, согласование и утверждение - руководители предметных МО.

4.6. За мониторинг результативности профильного обучения ответственными являются учителя-предметники, руководители МО, заместитель директора по УВР.

4.7. За программно-методическое обеспечение отвечают школьный библиотекарь и учителя-предметники.

5. Порядок формирования индивидуального профильного маршрута.

5.1. При поступлении в 10 класс в заявлении учащийся указывает необходимые ему предметы и количество часов. Заявление обрабатывается классным руководителем вместе с заместителем директора по УВР, составляются индивидуальные маршруты. Администрацией школы рассматривается вопрос о возможности реализации индивидуальных заявок. На основе индивидуальных учебных планов составляется учебный план 10-11 классов. В течение недели корректируется общее расписание, формируются группы, составляется индивидуальное расписание каждого ученика.

5.2. Индивидуальное расписание записывается в дневник, родители с ним знакомятся и расписываются в дневнике.

5.3. Изменить маршрут можно в течение 10 класса, после окончания 10 класса и в течение 1-ой четверти 11 класса. Ученик пишет заявление на имя директора школы. После согласования заместитель директора по УВР пишет распоряжение о переводе учащегося с одного курса на другой. Классные руководители делают соответствующие записи в журналах.

5.4. На каждого старшеклассника заводится маршрутный лист, в котором фиксируются результаты обучения и достижения учащегося. Записи в маршрутном листе могут быть сделаны учителями-предметниками, руководителями практики, советом научных руководителей НОУ «Эврика», классными руководителями, заместителями директора по УВР. Маршрутный лист хранится у классных руководителей. После окончания учебного года он сдается заместителю директора по УВР.

6. Оценивание.

6.1. Итоговые оценки за полугодие и год выставляются в журналах профильных и дополнительных курсов, переносятся в последнюю колонку перед оценкой в классные журналы. Оценка за предмет выставляется с учетом оценки по профильному или дополнительному курсу.

6.2. Если профильный или дополнительный курс является самостоятельной дисциплиной, то оценка переносится в классный журнал в сводной ведомости успеваемости в отдельную колонку.

6.3. На элективных курсах деятельность учащихся оценивается по системе «зачет-незачет». Результаты зачета фиксируются в зачетной ведомости преподавателем курса и переносятся в маршрутные листы.

6.4. С 1 по 9 класс ученик может вести творческую книжку, лист достижений, портфолио. В 10—11 классах достижения учащегося заносятся в маршрутные листы, фиксируются в личностном портфолио.

7. Контроль за результативностью профильного обучения.

7.1. В конце каждого полугодия на профильных, дополнительных курсах проводится контроль за успеваемостью и качеством обучения. Форма контроля, сроки могут устанавливаться директором школы, методсоветом, заместителем директора по УВР, учителем-предметником.

7.2. Результаты контроля сдаются в учебную часть в течение одной недели для анализа и мониторинга, а также хранятся в папке МО. Тексты работ, зачетные ведомости, анализы хранятся в МО или у учителя-предметника в течение двух лет.

7.3. После окончания учебного года заместителем директора по УВР проводится мониторинг результатов профильного обучения и сдается в РОО.

1   2   3

Похожие:

Конкурс «Управление современной школой» Номинация №1 «Система, структура и технологии управления современным образовательным учреждением» iconНормативно-правовая основа создания и функционирования системы государственно-общественного...
Модель государственно-общественного управления образовательным учреждением основана на следующих стратегических документах и направлена...
Конкурс «Управление современной школой» Номинация №1 «Система, структура и технологии управления современным образовательным учреждением» icon3. Система управления образовательным учреждением
Организация управления в мобу сош №1 с. Ивановка соответствует уставным требованиям и представляет собой следующую систему
Конкурс «Управление современной школой» Номинация №1 «Система, структура и технологии управления современным образовательным учреждением» iconСтруктура управления о бразовательным учреждением
Современная школа будет более тесно взаимодействовать с семьей. Система школьного управления станет открытой и понятной для родителей...
Конкурс «Управление современной школой» Номинация №1 «Система, структура и технологии управления современным образовательным учреждением» iconО сотрудничестве между Муниципальным общеобразовательным учреждением...
Муниципальным общеобразовательным учреждением Туломской средней общеобразовательной школой и Муниципальным дошкольным образовательным...
Конкурс «Управление современной школой» Номинация №1 «Система, структура и технологии управления современным образовательным учреждением» iconУважаемые учащиеся! С 1 сентября мбоу сош №12 приступила к внедрению...
Под «Цифровой школой» понимается модель организации управления образовательным учреждением и учебным процессом с использованием информационно-коммуникационных...
Конкурс «Управление современной школой» Номинация №1 «Система, структура и технологии управления современным образовательным учреждением» iconКонкурс профессиональных педагогических объединений (далее мо) организуется...
Конкурс проводится с целью определения эффективности системы управления качеством образования на уровне профессиональных педагогических...
Конкурс «Управление современной школой» Номинация №1 «Система, структура и технологии управления современным образовательным учреждением» iconИнформационное обеспечение управления дошкольным образовательным учреждением
Специалисты по общей теории управления утверждают, что наиболее характерной ошибкой в управленческой деятельности руководителей является...
Конкурс «Управление современной школой» Номинация №1 «Система, структура и технологии управления современным образовательным учреждением» iconКонкурс проводится по номинациям: номинация №1: «Инновации в обучении»
Учредителем Конкурса инновационных разработок (далее – Конкурс) является Северное управление министерства образования и науки Самарской...
Конкурс «Управление современной школой» Номинация №1 «Система, структура и технологии управления современным образовательным учреждением» iconРегламент по предоставлению государственным бюджетным образовательным...

Конкурс «Управление современной школой» Номинация №1 «Система, структура и технологии управления современным образовательным учреждением» iconОбразовательная программа начального общего образования по фгос муниципального...
Разработка образовательным учреждением основной образовательной программы начального общего образования осуществляется самостоятельно...
Вы можете разместить ссылку на наш сайт:
Школьные материалы


При копировании материала укажите ссылку © 2013
контакты
dopoln.ru
Главная страница