Рабочая программа по учебному предмету «Окружающий мир» ориентирована на обучающихся 1-4 классов и реализуется на основе следующих документов




НазваниеРабочая программа по учебному предмету «Окружающий мир» ориентирована на обучающихся 1-4 классов и реализуется на основе следующих документов
страница3/7
Дата публикации17.10.2016
Размер9,76 Kb.
ТипРабочая программа
1   2   3   4   5   6   7
Раздел 1. «Обитатели Земли». 34 часа

^ Вещество и энергия(6ч).

Тела естественные и искусственные. Вещество – то, из чего состоят все предметы и тела в природе. Вещество состоит и частиц. Молекулы – мельчайшие частицы вещества. Чистые вещества, смеси. Три состояния вещества: твердые тела, жидкости и газы, расположение в них частиц. Превращение веществ. Энергия – источник движения. Многообразие проявлений энергии. Электричество, солнечный свет, падающая вода – явления, обусловленные действием энергии. Практическая работа. Экскурсия.

^ Оболочка планеты, охваченная жизнью (6ч).

Воздушная, водная и каменная оболочка Земли. Распространение живых организмов. Живая оболочка Земли – биосфера. Жизнь распространена в области взаимного проникновения атмосферы, гидросферы и литосферы. Важнейшее условие жизни людей – порядок окружающего мира. Стабильность условий – следствие круговорота веществ в природе. Жизнь – участник круговорота веществ. Участники круговорота веществ. Растения-производители, их роль в обеспечении пищей и кислородом. Животные-потребители, их роль в ограничении числа растений. Грибы и бактерии – разрушители, их роль в превращении умерших организмов в минеральные питательные вещества для растений. Поток вещества, идущий через живой организм (питание, дыхание). Обмен веществ. Использование поглощенных веществ для жизни, рост, самообновление, размножение. Роль Солнца как источника энергии. Запасание энергии Солнца живыми организмами.

^ Экологическая система (9ч).

Большой круговорот в биосфере связывает между собой все экосистемы. Экосистема – единство живой и неживой природы, в котором сообщество живых организмов разных «профессий» способно совместными усилиями поддерживать круговорот веществ. Сообщество. Живые и неживые компоненты экосистемы. Цепи питания. Почва – единство живого и неживого. Плодородие почв. Как образуется почва. Экосистема озера. Обитатели озера. Постепенное зарастание озера. Болото – заросшее озеро. Болотные растения и животные. Не полностью замкнутый круговорот веществ. Торф и накопление отмершей органики. Постепенное самоосушение болота. Экосистема луга. Обитатели луга. Зарастание луга лесом. Экосистема леса. Деревья – главные растения леса. Лесные кустарники и травы. Значение лесных животных. Животные не только участвуют в круговороте веществ, но и регулируют его. Распространение семян растений. Лесные грибы и бактерии и их роль в замыкании круговорота веществ. Поле – искусственная экологическая система. Культурные растения. Зависимость круговорота веществ на полях от деятельности человека. Вспашка и удобрение. Неспособность культурных растений к защите – массовые размножения сорняков и вредителей. Животные полей. Аквариум – маленькая искусственная экосистема. Неживые и живые компоненты аквариума. Взаимосвязь всех живых и неживых компонентов в аквариуме. Экскурсия.

^ Живые участники круговорота веществ (13ч).

Растения и их роль на Земле. Основные органы цветкового растения – стебель, лист, корень. Цветок – орган размножения. Семя и его роль. Плод. Разнообразие растений. Животные и их роль на Земле. Простейшие животные. Черви. Моллюски. Появление твердых покровов – защита от хищников. Наружный скелет членистоногих. Насекомые и их разнообразие. Развитие насекомых. Раки, пауки, их особенности. Возникновение позвоночника – внутреннего скелета. Рыбы – позвоночные животные, приспособившиеся к жизни в воде. Многообразие рыб. Выход животных на сушу. Жизнь на границе воды и суши и строение земноводных. Пресмыкающиеся – сухопутные животные с непостоянной температурой тела. Птицы и их приспособление к полету. Перо, перелетные и оседлые птицы. Звери, Шерсть. Забота о потомстве у зверей и птиц. Мозг и органы чувств. Осторожное обращение с дикими животными. Правила поведения с домашними животными. Грибы – разрушители древесины. Грибница. Дрожжи и их роль в изготовлении хлеба. Съедобные и ядовитые, губчатые и пластин7чатые грибы. Содружество гриба и дерева. Лишайники. Использование людьми круговорота для своих нужд. Разрушение круговорота веществ и угроза благосостоянию людей. Природа не успевает восстанавливать запасы и перерабатывать мусор. Примеры экологических нарушений в биосфере. Жизнь в согласии с природой – единственная стратегия для человечества. Заповедники и национальные парки. Экскурсия.
^ 3 класс

Раздел 2. «Мое отечество». 34 часа

Твои родные и твоя Родина в потоке времени (4ч).

Родословная человека. Поколения предков. Родословное древо. Фамилия, имя и отчество – связь времен. Представление о «реке времени». Исторический счет времени. Век и эра – точка отсчета времени. Принятая в современном летоисчислении христианская эра. Первичные представления о христианстве. Наша Родина. Общество. Образ государства. Государственная власть. Законы. Моя Родина – Россия. История моей Родины. История – наука о прошлом человечества. Исторические источники. Образ многовековой истории России.

^ Времена Древней Руси. IX – XIII века (5ч).

Древние жители российских просторов. Жизнь славянских племен. Создание Древнерусского государства. Киев – столица великих князей Древней Руси. Принятие христианства на Руси. «Древняя Русь – страна городов». Города – центры культуры Древней Руси. Представление о культуре как обо всех достижениях человечества. Культурное богатство Древней Руси. Храмы. Монастыри. Летописи и рукописные книги. Славянская азбука – кириллица. Защита русской земли. Набеги степняков - кочевников. Богатырские заставы. Раздробленность русских земель. Борьба с европейскими рыцарями. «Ледовое побоище». Александр Невский. Разорение и гибель Древней Руси. Монгольское нашествие. Государство Золотая Орда. Первичные представления об исламской религии. Русские земли под властью Золотой Орды.

^ Времена Московского государства. XIV – XVII века (4ч).

Время создания Московского государства – время борьбы жестокости и милосердия. Куликовская битва. Дмитрий Донской. Сергий Радонежский. «Троица» Андрея Рублева. Освобождение от ордынского ига. Объединение русских княжеств в Российской государство. Великий государь Иван III. Государственный герб России – двуглавый орел. Московское государство – наследник Древней Руси. Земля и люди Московского государства. Занятия и быт сельских жителей – крестьян. Бояре и дворяне. Города Московского государства. Столица государства – Москва. Московский Кремль – памятник времен Московского государства. Соборы Московского Кремля. Образ царя Ивана Грозного. Смутное время. Народное ополчение Кузьмы Минина и Дмитрия Пожарского. Освобождение Москвы и спасение Отечества.

^ Времена Российской империи. XVIII – начало XX века (5ч).

Преобразование России Петром Великим – первым российским императором. Победа в трудной войне со Швецией. Выход России к морю. Новая столица - Санкт-Петербург. Приобщение России к европейской культуре. Новые символы империи. Власть и народ Российской империи. Образ Екатерины II. Великий русский полководец А. В. Суворов. Власть императора и чиновников. Представление о крепостном праве. Отечественная война 1812 года – угроза существованию России. Бородинская битва. М. И. Кутузов. Достижения российской культуры во времена империи. Михайло Ломоносов – «наш первый университет». А. С. Пушкин – создатель русского литературного языка. Лучшие произведения архитектуры и живописи. Правление Александра II – время перемен Российской империи. Отмена крепостного права. Стремительное развитие обновленной империи.

^ Времена Советской России и СССР. 1917 – 1991 годы (4ч).

Жизнь рабочих и крестьян в начале XXвека. Народ и власть. Николай II. Революция 1917 года. В. И. Ленин и большевики. Гражданская война в России. Распад империи и образование СССР. Цель советского государства – строительство справедливого общества. Символы СССР. Власть Советов и Коммунистической партии. Правление И. В. Сталина. Вторая мировая и Великая Отечественная войны. Победа над фашизмом. Герои Великой Отечественной войны.

Развитие Советского Союза после Второй мировой войны. Достижения науки и техники в СССР, освоение космоса. Перемены в жизни людей. Необходимость перемен в стране.

^ Современная Россия (11ч).

Преобразование СССР в СНГ. Самое большое государство СНГ – Россия. Современная Россия – наследница Древней Руси, Московского государства, Российской империи и Советского Союза. Восстановление государственных символов. Понятие о гражданстве. Конституция – основной закон государства. Права и обязанности граждан. Что такое демократия. Представление об избирательной системе. Государственная власть в России. Представление о власти законодательной и исполнительной. Президент – глава государства, который избирается народом. Правительство. Государственная дума – собрание избранных народом представителей, которое создает законы. Россия – общий дом многих народов. Языки и обычаи народов России. Единство и равноправие всех народов России. Российская Федерация – государство, созданное союзом территорий. Совет Федерации. Россияне – все граждане Российской Федерации. Достояние российской культуры – библиотеки, музеи, театры. Наша важнейшая задача – сохранение и приумножение культурных богатств России. Государственные праздники современной России (происхождение и традиции празднования).
^ 4 класс

Раздел 1. «Человек и природа». 34 часа

Человек и его строение(14ч).

Устройство человека. Основные системы органов тела человека и их роль в жизни организма. Кожа. Строение кожи. Кожа и е роль в защите от холода и жары, внешних воздействий, микробов. Непостоянство условий во внешней среде и постоянство условий внутри организма. Потоотделение и его роль в поддержании температуры тела. Правила гигиены. Загар и защита от солнечных лучей. Мозоли – защита от истирания кожи. Кожа – орган чувств. Чувствительность пальцев. Узоры на ладонях и пальцах. Движение человека. Внутренний скелет, его преимущества и недостатки. Непрерывный рост костей. Кости и их прочность. Суставы. Подвижность в позвоночнике и плечевом суставе. Переломы, вывихи. Как оказать первую помощь. Мышцы – движители тела и его скелета. Мышцы и сустав. Функции мышцы: сокращение и расслабление. Физическая усталость человека. Пищеварение. Органы пищеварения. Правила здорового питания. Органы выделения и их роль в удалении вредных веществ и лишней воды из клеток. Органы дыхания. Гигиена дыхания. Круги кровообращения. Сердце – насос. Артерии, вены и капилляры. Пульс. Давление крови. Кровь и его транспортная функция внутри организма. Мозг - орган управления. Нервная система. Функция нервной системы. Головной и спинной мозг. Нервы. Управление дыханием, сердцебиением, перевариванием пищи. Полушария – самая главная часть мозга человека. Наши ощущения. Мышление. Органы чувств. Глаза – органы зрения. Защита зрения. Нос – орган обоняния. Ухо – орган слуха. Язык – орган вкуса. Кожа – орган осязания. Орган равновесия. Боль – сигнал опасности. Размножение – свойство живых организмов. Эмбрион – орган матери. Питание и дыхание эмбриона. Рождение. Зависимость ребенка от матери. Травмы. Микробы – возбудители болезней. Бактерии и вирусы. Защита организма. Клетки крови – пожиратели микробов. Прививки. Болезни современного общества. Физкультура – необходимый элемент культуры цивилизованного человека.

^ Происхождение человека (3ч).

Предки человека – человекообразные обезьяны и их особенности. Длительный период детства и обучение. Человек и его разум. Речь. Первобытное стадо как прообраз человеческого общества. Древнейшие люди нашей планеты. Изготовление орудий труда. Предпосылка прогресса технологий. Пользование огнем и разведение огня. Коллективная охота на крупных зверей. Разделение труда. Длительное обучение детей и их позднее взросление. Происхождение семья. Появление человека разумного.

^ Рукотворная природа (17ч).

Приручение и разведение домашних животных, разведение культурных растений. Породы и сорта. Животноводство и растениеводство, их роль в хозяйстве человека. Вспашка, севооборот, внесение удобрений, полив, использование теплиц и ядохимикатов позволяет увеличить урожай. Изобретение рычага и его использование для изготовления инструментов. Наклонная плоскость и колесо и их применение человеком. Вода, е свойства. Изменение свойств воды при нагревании и охлаждении. Сообщающиеся сосуды – устройство водопровода. Фильтрация. Воздух, его состав и свойства. Воздушный шар. Горные породы и минералы, их использование человеком. Свойства горных пород и минералов. Производство кирпича, цемента, бетона, стекла. Драгоценные и поделочные камни. Металлы, их свойства, добыча и использование. Бронза, железо и его сплавы. Способы обработки металлов. Торф, каменный уголь, нефть и природный газ – ископаемое топливо, его происхождение. Паровой двигатель. Двигатель внутреннего сгорания. Паровой двигатель. Присваивающее хозяйство наших предков. Производящее хозяйство. Создание искусственной экосистемы. Нарушение круговорота веществ в биосфере: накопление отходов производства и жизнедеятельности, загрязнение окружающей среды. Наша Земля становится для нас все более неожиданной и чужой. Экологическое хозяйство будущего человека.
^ 4 класс

Раздел 2. «Человек и человечество». 34 часа

Человек и его внутренний мир (7ч).

Человек – дитя природы и общества. «Маугли» - человек вне человеческого общения. Обучение и воспитание в развитии человека. Основные качества личности. Характер. Черты характера как устойчивые проявления личности. Эмоции. Выражение эмоций. Эмоциональные состояния. Настроение. Тревожность. Самооценка – или каким ты себя видишь. Самооценка и оценивание: ты о себе, ты о других, другие о тебе. Отношения с другими и к другим: симпатии и антипатии. Общение и его виды. Мимика. Правила приличия.

^ Человек и общество (4ч).

Общество как взаимосвязь людей. Конфликт. Причины и виды конфликтов. Способы разрешения конфликтов. Правила поведения людей в обществе. Совесть. Мораль и право. Круги общения и социальные группы. Человечество – самая большая социальная группа. Права человека в обществе. Преступления против личности. Права ребенка. Защита прав ребенка.

^ Картина всемирной истории человечества (11ч).

Всемирная история человечества – возникновение и изменение человеческого общества от появления первых людей до наших дней. Картина всемирной истории человечества - смена нескольких эпох – «времен». Образ развития общества как образ изменений в технике, формах общества, правилах морали. Первобытный мир – время появления человека и его расселения на планете. Древний мир – время возникновения первых цивилизаций. Средние века – время смены одних цивилизаций другими и распространения области цивилизаций по планете. Новое время – эпоха стремительного развития европейских цивилизаций, резких изменений в жизни людей. Новейшее время – эпоха тяжелых испытаний для человечества и создания основ всемирной человеческой цивилизации.

^ Человек и многоликое человечество (5ч).

Единой человечество состоит из разных рас и народов Земли. Расы человечества. Народы, их основные различия. Национальность человека. Права человека на развитие своей народной культуры, равноправие представителей разных рас и народов. Единое человечество состоит из граждан разных государств. Многообразие государств планеты. Монархии и республики. Демократические и недемократические государства. Права человека по участию в управлении государством, свобода слова. Единое человечество состоит из верующих, приверженцев разных религий и атеистов. Право человека на свободу совести. Религии мира.
^ Человек и единое человечество (4ч).

Образ «мирового хозяйства», объединяющего все человечество. Трудовая деятельность человека. Собственность, доход, заработная плата. Обмен и деньги. Взаимосвязь государств и народов планеты в области производства и торговли. Современное человечество объединяют общие задачи развития культуры и спорта. Общечеловеческие культурные достижения и ценности, проблема их сохранения и развития. Современное олимпийское движение, его значение для современного человечества. ООН. Задачи ООН, принципы построения, практическая работа на благо всего человечества. Один из главных документов ООН – «Декларация прав человека». Все человечество объединяют глобальные проблемы современности, которые угрожают самому существованию человечества. Путь человечества в XXIвек. Будущее зависит от каждого из нас!

^ Заключение (3ч)
Примерное тематическое планирование программы 1 класса с определением основных видов образовательной деятельности обучающихся

Наименование разделов, тем


Количество часов

Характеристика деятельности обучающихся

1

2

3

Раздел 1

Как мы понимаем

друг друга

9




1.Как мы будем учиться.

2. Я – школьник.

3. Путешествуем, не выходя из класса.

4. Ценный совет.

5. Зачем нужен жизненный опыт.

6. Где и куда.

7. Учимся определять верх и низ.

8. Раньше и позже.

1

1

1
1
1

1
1

1

Познакомиться с учителем и одноклассниками

Учиться находить класс, своё место в классе и т.п. во время экскурсии по школе

Познакомиться и обсудить правила поведения в школе, особенности взаимоотношений со взрослыми, сверстниками

^ Моделировать и оценивать различные ситуации поведения в школе и других общественных местахРазличать формы поведения, которые допустимы или не допустимы в школе и других общественных местах

^ Практическая работа: составить режим дня

Моделировать и оценивать различные ситуации использования слов, показывающих направление

Работать в группах и самостоятельно с источниками информации об окружающем мире

Раздел 2

Как мы узнаем,

что перед нами.

4




9. Предметы и их признаки.

10. Сочетания предметов.

2

2

Называть окружающие предметы и их признаки

Различать предметы и выделять их признаки

Раздел 3

Времена года

3




11. Осень – природа готовится к зиме.

12. Осень – природа готовится к зиме.

Экскурсия.

13. Осень – природа готовится к зиме.


1

1


1

Различать времена года по признакам

Характеризовать времена года

Устанавливать связи особенностей жизнедеятельности растений и животных и времени года

Проводить групповые и самостоятельные наблюдения на экскурсии «Времена года»

Раздел 4

Как ты узнаешь мир

4




14. Наши помощники – органы чувств.

15. Наши помощники – память и ум.

16. Родители, учителя, книги.

17. Повторение

1

1
1

1

Сопоставлять признаки предметов и органов чувств, с помощью которых они узнаются.

Объяснять, как с помощью органов чувств, памяти и ума мы различаем предметы и их признаки.

Объяснять, какую роль играют родителя, учителя и книги в становлении и обучении человека.

Раздел 5

Твоя семья и друзья

7




18. Ты и твоя семья.

19. Ты и твоя семья.
20. Учимся быть самостоятельными.

21. Ты и твои друзья

22. Повторение и самостоятельная работа

1
1
2

2
1

Подготовить рассказ о семье, домашнем хозяйстве, профессиях членов семьи на основе бесед школьников с родителями.

^ Практическая работа: составление перечня обязанностей школьника в семье и обсуждение его с одноклассниками.

Приводить примеры заботы школьников о младших членах семьи, престарелых и больных.

Выбирать оптимальные формы поведения во взаимоотношениях с одноклассниками, друзьями.

^ Моделировать и оценивать различные ситуации поведения с друзьями.

Различать формы поведения, которые допустимы или не допустимы в дружбе.

Моделировать ситуации общения с людьми разного возраста.

Оценивать реальные и игровые ситуации общения. Объяснять основные правила обращения с газом, электричеством, водой.

^ Практическая работа по освоению правил поведения в доме.

Моделировать ситуации, в которых необходимо знать правила пользования телефоном. Записывать телефоны экстренной помощи.

Раздел 6

Времена года

6




23. Зима – покой природы.

24. Зима – покой природы.

Экскурсия.

25. Зима – покой природы.

26. Повторение и самостоятельная работа.

27. Итоговая работа №1.

28. Учимся решать жизненные задачи.

Практическая работа № 1 «Свойства снега и льда».

1
1

1
1

1
1

Различать времена года по признакам.

Характеризовать времена года.

Устанавливать связи особенностей жизнедеятельности растений и животных и времени года.

Проводить групповые и самостоятельные наблюдения на экскурсии «Времена года».

Раздел 7

Что нас окружает

10




29. Город, в котором мы живем.

30. Город, в котором мы живем.
31. Учимся быть пешеходами.

32. Учимся быть пешеходами.

Экскурсия.

33. Хозяйство человека.

Хозяйство РК

34. Хозяйство человека.

Хозяйство родного города.

35. Повторение и самостоятельная работа

36. Богатства природы.

Богатства РК.

37. Твердые тела, жидкости и газы.

38. Повторение и самостоятельная работа.

1


1
1

1
1

1
1
1
1
1

Подготовить рассказ о занятиях людей в родном городе (селе) на основе бесед школьников с родителями, со старшими родственниками, местными жителями.

Объяснять роль людей различных профессий в нашей жизни.

Подготовить небольшие сообщения о достопримечательностях родного города (села) на основе дополнительной информации.

Подобрать к своему сообщению иллюстрации, видеокадры.

Выполнять правила уличного движения в ходе учебных игр.

Проиграть учебные ситуации по соблюдению правил уличного движения.

Познакомиться с соблюдением безопасности в дороге домой во время экскурсии.

Характеризовать разные виды транспорта.

Демонстрировать в учебной игре правила пользования разными видами транспорта. Моделировать ситуации вызова экстренной помощи по телефону.

Характеризовать роль разделения труда между людьми как основу их жизни.

^ Приводить примеры действий людей разных профессий в создании окружающих нас вещей.

Приводить примеры использования человеком богатств природы.

Анализировать примеры использования человеком богатств природы.

Сравнивать и различать природные объекты и изделия (искусственные предметы). Характеризовать их свойства.

Сравнивать и различать твёрдые тела, жидкости и газы на примере воды и её состояний

Раздел 8

Времена года

4




39. Весна: пробуждение природы.

40. Весна – природа пробуждается.

Экскурсия.

41. Весна – природа пробуждается.
42. Итоговая работа № 2.

1
1

1

1

Различать времена года по признакам.

Характеризовать времена года.

Устанавливать связи особенностей жизнедеятельности растений и животных и времени года.

Проводить групповые и самостоятельные наблюдения на экскурсии «Времена года».

Раздел 9

Живые обитатели планеты

11




43. Живое и неживое.

44. Растения и животные.

Практическая работа № 2 «Посадка семян фасоли».

45. Равновесие в природе.

46. Домашние любимцы и комнатные растения.

47. Наши помощники - домашние животные.

48. Культурные растения.

Культурные растения Коми края.

49. Повторение и самостоятельная работа.

50. Человек – разумное существо.

51. Природа и мы.

52. Природа и мы.

Охрана природы Коми края.

53. Повторение и самостоятельная работа.

1

1

1
1
1

1
1
1

1

1

1

Сравнивать и различать объекты живой или неживой природы.

Группировать (классифицировать) объекты живой или неживой природы по отличительным признакам.

Различать растения и животных, используя информацию, полученную в ходе наблюдений, чтения, работы с иллюстрациями.

Сравнивать и различать разные группы живых организмов по признакам.

Группировать по названиям известные дикорастущие и культурные растения, дикие и домашние животные (на примере своей местности.

Группировать (классифицировать) объекты природы по признакам: домашние–дикие животные; культурные -дикорастущие растения.

Характеризовать особенности дикорастущих и культурных растений, диких и домашних животных (на примере своей местности).

^ Приводить примеры съедобных и ядовитых грибов (на примере своей местности.

Приводить примеры особенностей человека как разумного существа.

Объяснять роль человека как разумного существа в окружающем мире.

Обсуждать в группах и объяснять правила поведения в различных ситуациях (в парке, в лесу, на реке и озере).

Оценивать конкретные примеры поведения в природе.

Проводить диспут и анализ жизненных ситуаций и выбирать допустимые формы поведения, которые не вредят природе, в парке, в лесу, на реке и озере.

Оценивать конкретные примеры поведения в природе.

Раздел 10

Отчего и почему

2




54. Отчего и почему.

55. Отчего и почему. Экскурсия.

1
1

^ Приводить примеры простейших причинно-следственных связей

Раздел 11

Времена года

6




56. Лето – природа цветет и плодоносит.

57. Повторение и самостоятельная работа.

58. Учимся решать жизненные задачи.

59. Повторение.

60. Итоговая работа № 3.

Итого:

2
1
1
1

1

66

Различать времена года по признакам.

Характеризовать времена года.

Устанавливать связи особенностей жизнедеятельности растений и животных и времени года.

Проводить групповые и самостоятельные наблюдения на экскурсии «Времена года».
1   2   3   4   5   6   7

Похожие:

Рабочая программа по учебному предмету «Окружающий мир» ориентирована на обучающихся 1-4 классов и реализуется на основе следующих документов iconРабочая программа по учебному предмету Иностранный язык (английскому)...
Рабочая программа по учебному предмету Иностранный язык (английскому) ориентирована на учащихся 5-9 классов и реализуется на основе...
Рабочая программа по учебному предмету «Окружающий мир» ориентирована на обучающихся 1-4 классов и реализуется на основе следующих документов iconРабочая программа по учебному предмету «Риторика» ориентирована на...
Описание ценностных ориентиров содержания учебного предмета «Риторика»
Рабочая программа по учебному предмету «Окружающий мир» ориентирована на обучающихся 1-4 классов и реализуется на основе следующих документов iconРабочая программа по учебному предмету «Русский язык» ориентирована...
Описание ценностных ориентиров содержания учебного предмета "Русский язык"
Рабочая программа по учебному предмету «Окружающий мир» ориентирована на обучающихся 1-4 классов и реализуется на основе следующих документов iconРабочая программа по учебному предмету «Литературное чтение» ориентирована...
Описание ценностных ориентиров содержания учебного предмета «Литературное чтение»
Рабочая программа по учебному предмету «Окружающий мир» ориентирована на обучающихся 1-4 классов и реализуется на основе следующих документов iconРабочая программа по математике составлена на основе федерального...
Данная рабочая программа ориентирована на учащихся 10-11 классов и реализуется на основе следующих документов
Рабочая программа по учебному предмету «Окружающий мир» ориентирована на обучающихся 1-4 классов и реализуется на основе следующих документов iconРабочая программа по математике составлена на основе федерального...
Данная рабочая программа ориентирована на учащихся 10-11 классов и реализуется на основе следующих документов
Рабочая программа по учебному предмету «Окружающий мир» ориентирована на обучающихся 1-4 классов и реализуется на основе следующих документов iconРабочая программа по математике составлена на основе федерального...
Данная рабочая программа ориентирована на учащихся 10-11 классов и реализуется на основе следующих документов
Рабочая программа по учебному предмету «Окружающий мир» ориентирована на обучающихся 1-4 классов и реализуется на основе следующих документов iconРабочая программа по математике составлена на основе федерального...
Данная рабочая программа ориентирована на учащихся 10-11 классов и реализуется на основе следующих документов
Рабочая программа по учебному предмету «Окружающий мир» ориентирована на обучающихся 1-4 классов и реализуется на основе следующих документов iconРабочая программа по математике составлена на основе федерального...
Данная рабочая программа ориентирована на учащихся 10 классов и реализуется на основе следующих документов
Рабочая программа по учебному предмету «Окружающий мир» ориентирована на обучающихся 1-4 классов и реализуется на основе следующих документов iconРабочая учебная программа по физике ориентирована на учащихся 7 9...
Рабочая учебная программа по физике ориентирована на учащихся 7 – 9 классов и реализуется на основе следующих документов
Вы можете разместить ссылку на наш сайт:
Школьные материалы


При копировании материала укажите ссылку © 2013
контакты
dopoln.ru
Главная страница