I. Пояснительная записка: Основные положения Образовательной программы




НазваниеI. Пояснительная записка: Основные положения Образовательной программы
страница2/15
Дата публикации17.10.2016
Размер9,76 Kb.
ТипПояснительная записка
1   2   3   4   5   6   7   8   9   ...   15
^

Цели образовательной программы заключается в следующем:


- создать комплексную систему мер по физическому воспитанию и оздоровлению детей;

- осуществлять личностно-дифференцированный подход к коррекции и развитию речи детей.

^ Для достижения целей решаются следующие задачи:

- обеспечить рациональную организацию двигательной деятельности детей;

- способствовать формированию осознанного отношения к своему здоровью, основ безопасной жизнедеятельности у детей в постоянном взаимодействии с семьей;

- устранить речевой дефект, предупредить возможные трудности в усвоении школьных знаний, обусловленных речевыми нарушениями.
^ 5. Особенности осуществления образовательного процесса.

В основу работы учреждения заложены задачи, определенные Типовым положением о дошкольном образовательном учреждении и реализуемыми программами среди которых приоритетное направление занимают вопросы, связанные с охраной жизни и здоровья детей - как физического, так и психологического.

Педагогические принципы, обеспечивающие качественную реализацию образовательного процесса:

- принцип гуманизации, основанный на уважении личности, признании ее самоценности и самостоятельности;

- принцип развивающего образования, целью которого является развитие ребенка;

- принцип природосообразности, основанный на знании возрастных и индивидуальных возможностей детей, состояния здоровья (физического, психического) и социального развития;

- принцип целостности педагогического процесса, основанный на понимании целостности личности, ее взаимоотношений с окружающим миром, выявление «Я»;

- принцип субъектности, основанный на развитии способности ребенка осознавать свое «Я», свои действия, отношения с другими людьми и миром, оценивать себя как носителя знаний, отношений;

- принцип культуросообразности, основанный на понимании культурно - исторических ценностей, их сохранении и создании новых;

- принцип интеграции образовательных областей в соответствии с возрастными возможностями и особенностями воспитанников, спецификой и возможностями образовательных областей;

Реализация этих общих принципов способствует достижению цели развития личности ребенка, позволяет определить подходы в воспитании и обучении детей дошкольного возраста.

Кроме того, образовательная программа дошкольного учреждения:

- соответствует критериям полноты, необходимости и достаточности, что позволять решать поставленные цели и задачи только на необходимом и достаточном материале, максимально приближаться к разумному «минимуму»).

- основывается на комплексно-тематическом принципе построения образовательного процесса. Программные темы доступны детям и вызывают положительное эмоциональное отношение, необходимое для возникновения у них соответствующей мотивации в образовательном процессе.

- строится на адекватных возрасту формах работы с детьми в виде игр, бесед, чтения, наблюдений и др. Основной формой работы с детьми дошкольного возраста является игра, которая в образовательном процессе задается взрослым.

- сочетает принципы научной обоснованности и практической применимости;

-обеспечивает единство воспитательных, развивающих и обучающих целей и задач процесса образования детей дошкольного возраста, в процессе реализации которых формируются такие знания, умения и навыки, которые имеют непосредственное отношение к развитию детей дошкольного возраста;

-предусматривать решение программных образовательных задач в совместной деятельности взрослого и детей и самостоятельной деятельности детей не только в рамках непосредственно образовательной деятельности, но и при проведении режимных моментов в соответствии со спецификой дошкольного образования.

Цели и задачи будут реализовываться в процессе разнообразных видов детской деятельности: игровой, учебной, художественной, двигательной, трудовой.

Содержание программы выстроено по принципу необходимости и достаточности для полноценного общего развития детей и включает линии развития: физическое, познавательно-речевое, социально-личностное, художественно-эстетическое.

Образовательные направления программы раскрывают различные области действительности: предметный и природный мир, социальные отношения, мир художественной культуры (изобразительное и прикладное искусство, художественная литература, музыка, театр и др.).

В программе представлено содержание, отражающее как различные области действительности, так и виды детской деятельности: игру, рисование, драматизацию, конструирование и др. Особое место занимает игра детей, в первую очередь, самодеятельная.

В программе раскрываются основные задачи психолого-педагогической работы по реализации каждой образовательной области.

^ Линия физического развития связана с активными движениями, дающими ребенку ощущения «мышечной радости». Дети получают представления о собственном теле, учатся адекватно реагировать на изменение окружающей среды, избегать опасности.

В этой сфере происходит становление ценностей здорового образа жизни, совершенствуется двигательная активность детей, развиваются представления о своем теле и своих физических возможностях.

^ Образовательные области — « Здоровье» и «Физическая культура»

Работа по освоению вышеназванных областей основывается на изучении индивидуальных особенностей и состоянии здоровья каж­дого воспитанника. Создаются благоприятные условия для полноценного психофизического развития детей (физической активности, через овладение обще-развивающими упражнениями, основными движениями, народными играми, элементами различных видов спорта и др.). При организации физкультурных занятий и в подвижных играх используются современные мето­дики и технологии физического совершенствования с учетом личностно-ориентированной модели взаимодействия взрослого с ребенком.

Стимулируется творческое самовыражение детей с использованием стандартного и нестандартного физкультурного оборудования и инвентаря. Педагоги способствуют становлению у детей здорового образа жизни (даются представления о физической культуре, валеологии, взаимосвязи здоровья и ги­гиены, правилах безопасного поведения), ведет лечебно-профилактическую, оздоровительную и коррекционную работу (формирование правильной осанки, стоп, дыхания).

^ Региональная составляющая - народные игры, традиции, развлечения русского народа, народов Приамурья спортивные праздники и развлечения, Дни здоровья.

Линия познавательно-речевого развития определяет следующие задачи: расширение и обогащение ориентировки ребенка в окружающем мире, формирование способов и средств познавательной деятельности, развитие способности видеть общее в единичном явлении и находить самостоятельное решение возникающих проблем.

В этой сфере происходит образование, направленное на познавательное развитие ребенка, которое предполагает: опору на природную детскую любознательность; поощрение познавательной инициативы; наблюдение, экспериментирование, познавательное общение; организацию образовательной среды, стимулирующей познавательную активность; предоставление информации из разных областей культуры в интегрированном виде посредством вовлечения детей в интересные для них виды деятельности.

Познавательно-речевое развитие

«Познание»

Основные направления психолого-педагогической работы данной области образования дошкольников связаны с развитием высших психических функций (восприятия, мышления, воображения, памяти, внимания и речи), познавательной мотивации, познавательно-исследовательской и продуктивной деятельности (в интеграции с другими видами детской деятельности).

Основные задачи психолого-педагогической работы:

развитие сенсорной культуры;

развитие познавательно-исследовательской и продуктивной (конструктивной) деятельности;

формирование элементарных математических представлений;

формирование целостной картины мира, расширение кругозора детей.

При реализации области «Познание» необходимо учитывать следующее:

- познавательное развитие сопряжено с освоением систем культурных средств, которые ребенок не может изобрести самостоятельно, а должен освоить как заданные идеальные формы в ходе развивающего образовательного процесса;

- для развития познавательной мотивации детей необходимо обеспечить поддержку познавательной инициативы дошкольников, что предполагает создание соответствующей культуры как дошкольного образовательного учреждения, так и группы детей дошкольного возраста.

^ Региональный компонент: - особенности жизни и быта народов Приамурья. Знакомство с флорой и фауной Дальнего востока, в том числе, занесенными в Красную книгу. Климатические особенности края, его природные богатства.
^ Образовательные области «Коммуникация», «Художественная литература»

Развитие речи строится на совместной деятельности взрослого с ребенком и его самостоя­тельной деятельности, используются необходимые пособия, атрибуты и оборудование. В группах создаются условия для индивидуальных и подгрупповых занятий и речевая среда в соответствии с литературными языковыми нормами произношения. Педагоги содействуют освоению родного языка и воспитанию духовной культуры через книгу, подбирая литератур­ные произведение различных жанров. На их основе развивают художественно-речевое творче­ство детей, формируют навыки речевого общения и положительного взаимодействия со свер­стниками. Также способствуют развитию речи детей как вида деятельности (формирование словаря, звуковой культуры, грамматического строя речи, связной речи, подготовка к обуче­нию грамоте: развитие фонематического слуха, способы словообразования, разбор предложе­ния на слова, слова на слоги, знакомство со звуками и буквами родного языка).

^ Региональный компонент – знакомство с произведениями разных жанров в направлении озна­комления с культурой русского народа и народов Приамурья в фольклоре, через мифы, легенды, сказки; коррекция речи дошкольников.

^ Линия социально-личностного развития характеризуется общением ребенка со взрослыми (родителями и воспитателями) и сверстниками. Общение и разнообразные виды детской деятельности - главные условия присвоения ребенком нравственных общечеловеческих ценностей, национальных традиций, гражданственности, любви к своей семье, Родине и основа формирования его самосознания.

В этой сфере происходит развитие положительного отношения ребенка к себе, другим людям, окружающему миру; коммуникативной и социальной компетентностей детей.

^ Образовательная область «Социализация»

Основные задачи психолого-педагогической работы:

- развитие игровой деятельности;

- приобщение к элементарным общепринятым нормам и правилам взаимоотношения со сверстниками и взрослыми (в том числе моральным);

- формирование положительного отношения к себе;

- формирование первичных личностных представлений (о себе, собственных особенностях, возможностях, проявлениях и др.);

- формирование первичных гендерных представлений;

- формирование первичных представлений о семье;

- формирование первичных представлений об обществе (ближайшем социуме и месте в нем);

- формирование первичных представлений о государстве (в том числе его символах, «малой» и «большой» Родине) и принадлежности к нему;

- формирование первичных представлений о мире (планете Земля, многообразии стран и государств, населения, природы планеты и др.).

^ Региональный компонент - особенности жизни и быта народов Приамурья

Образовательная область «Труд»

Цели образовательной программы, связанные с всесторонним и гармоничным развитием воспитанников, не могут быть достигнуты вне решения задачи трудового воспитания, так как труд является одним из универсальных средств приобщения к человеческой культуре, социализации и формирования личности ребенка.

Основные задачи психолого-педагогической работы:

- развитие трудовой деятельности (обеспечение освоения детьми разных видов детской трудовой деятельности, адекватных их возрастным и гендерным возможностям);

- воспитание ценностного отношения к собственному труду, труду других людей и его результатам;

- формирование первичных представлений о труде взрослых (целях, видах, содержании, результатах), его роли в обществе и жизни каждого человека.

^ Региональный компонент: знакомство с трудом авиастроителей

Содержание образовательной области «Безопасность» направлено на достижение целей формирования основ безопасности собственной жизнедеятельности и формирования предпосылок экологического сознания (безопасности окружающего мира). В процессе работы педагоги формируют у дошкольников представления об опасных для человека и окружающего мира природы ситуациях и способах поведения в них, приобщают к правилам безопасного для человека и окружающего мира природы поведения.

Дают детям знания о правилах безопасности дорожного движения в качестве пешехода и пассажира транспортного средства.

Проводят работу по формированию осторожного и осмотрительного отношения к потенциально опасным для человека и окружающего мира природы ситуациям.

^ Региональный компонент: - знакомство с флорой и фауной Дальнего востока, в том числе, занесенными в Красную книгу..

Линия художественно-эстетического развития рассматривается в единстве формирования эстетического отношения к миру и художественного развития ребенка средствами искусства (художественной литературы, изобразительного искусства, музыки, театрализации). В основе художественного развития лежит формирование художественных способностей, детское творчество, интеграция различных видов деятельности.

В этой сфере происходит развитие интереса к эстетической стороне действительности, потребность в творческом самовыражении, инициативность и самостоятельность в воплощении художественного замысла. Ребенок знакомится с разными видами и жанрами искусства, в том числе народного творчества.

^ Образовательная область «Художественное творчество»

Направлена:

- формирование основы художественной культуры; расширение знаний об изобразительном искусстве;

- расширение знаний о творческой деятельности, ее особенностях;

- знакомство с историей и видами искусства; уметь различать народное и профессиональное искусство;

- формирование положительного отношения к искусству;

-развитие художественного восприятия, мышления, памяти, речи, воображения;

- активное участие детей в художественной деятельности по собственному желанию и под руководством взрослого;

- на развитие творчества детей.

^ Региональный компонент: знакомство с народными промыслами народов Приамурья.

Образовательная область «Музыка»

Направлена на:

- приобщение ребенка к культуре и музыкальному искусству;

- развитие музыкально-художественной деятельности.

Основными видами музыкально-художественной деятельности при реализации Программы являются: восприятие музыки (слушание), исполнение музыки (пение, музыкально-ритмические движения, элементарное музыцирование), элементарное музыкальное творчество.

Основу организации образовательного процесса составляет комплексно-тематический принцип с ведущей игровой деятельностью, а решение программных задач осуществляется разных формах совместной деятельности взрослых и детей, а также в самостоятельной деятельности детей.

При организации образовательного процесса учтены принципы интеграции образовательных областей: физическая культура, здоровье, безопасность, социализация, труд, познание, коммуникация, чтение художественной литературы, художественное творчество, музыка в соответствии с возрастными возможностями и особенностями воспитанников.
1   2   3   4   5   6   7   8   9   ...   15

Похожие:

I. Пояснительная записка: Основные положения Образовательной программы iconПояснительная записка Основные положения
Основные положения. Курс черчения в школе направлен на формирование и развитие графической культуры учащихся, их мышления и творческих...
I. Пояснительная записка: Основные положения Образовательной программы iconПояснительная записка 7 Цели реализации образовательной программы мкоу «Новоусманская сош №3»
Планируемые результаты освоения основной образовательной программы начального общего образования 13
I. Пояснительная записка: Основные положения Образовательной программы iconПояснительная записка 7 Цели реализации образовательной программы мкоу «Новоусманская сош №3»
Планируемые результаты освоения основной образовательной программы начального общего образования 13
I. Пояснительная записка: Основные положения Образовательной программы iconПояснительная записка Актуальность и обоснование образовательной...
Планируемые результаты освоения обучающимися основной образовательной программы начального общего образования
I. Пояснительная записка: Основные положения Образовательной программы iconПояснительная записка Общие положения Образовательная программа муниципального...
I ступень начальное общее образование (1-4 классы) и планируемые результаты освоения обучающимися образовательной программы начального...
I. Пояснительная записка: Основные положения Образовательной программы iconПояснительная записка Общие положения. Общеобразовательная программа...
Результаты освоения основной образовательной программы основного общего образования
I. Пояснительная записка: Основные положения Образовательной программы iconПояснительная записка Терминологический словарь
Основные положения Модели психолого-педагогического сопровождения образовательного процесса, направленного на профилактику суицидального...
I. Пояснительная записка: Основные положения Образовательной программы iconПояснительная записка Планируемые результаты освоения обучающимися...
Планируемые результаты освоения обучающимися основной образовательной программы основного общего образования
I. Пояснительная записка: Основные положения Образовательной программы iconОбразовательная программа на 2013-2015 учебные года «Согласовано»
Пояснительная записка программы. Миссия, цели и задачи образовательной программы школы
I. Пояснительная записка: Основные положения Образовательной программы iconОсновная образовательная программа содержит следующие разделы: пояснительная записка
Пояснительная записка к Основной образовательной программе начального общего образования
Вы можете разместить ссылку на наш сайт:
Школьные материалы


При копировании материала укажите ссылку © 2013
контакты
dopoln.ru
Главная страница