Демонстрационный вариант квалификационной работы
(для преподавателей театральных дисциплин)
При выполнении заданий с 1 по 11 необходимо выбрать из предложенных вариантов ответа правильный (ые).
1. Главная цель современного урока искусства заключается в:
а) передаче готового опыта художественной деятельности;
б) освоении учащимся способов самостоятельного освоения опыта творческой деятельности;
в) развитии у учащегося чувства ритма;
г) развитии у учащегося памяти.
^
а) восполняет дефицит движения;
б) формирует трудовые навыки;
в) развивает музыкальный слух;
г) формирует навыки игры на музыкальных инструментах.
^
а) А. Никитина;
б) Ф.Г. Волков;
в) К.С. Станиславский;
г) М. Чехов.
^
а) актер делает объекты внимания героев своими объектами;
б) режиссер делает объекты своего внимания объектами внимания драматурга;
в) драматург делает объекты своего внимания объектами внимания зрителей;
г) драматург делает объекты своего внимания объектами внимания режиссера.
^
а) учебное пособие под редакцией И.П. Козляниновой;
б) учебное пособие под редакцией В.С. Высотского;
в) учебное пособие под редакцией Ю. Висбора;
г) учебное пособие под редакцией А.П. Сумарокова.
^
а) стандартность;
б) репродуктивность;
в) легкость генерирования идей;
г) зависимость.
^
а) направленность на овладение учащимися различными видами художественной деятельности;
б) узкотехническое развитие учащегося;
в) нацеленность на развитие зрительной памяти;
г) нацеленность на развитие координации движений.
^
а) овладение полным дыханием;
б) тренировка резонаторно-артикуляционной части речевого аппарата;
в) распределение звука в мизансцене;
г) координационная работа дыхания и артикуляции по овладению звуком в резонаторском пространстве.
^
а) чередование действий разного уровня активности;
б) повторы совершающихся действий;
в) скорость совершающихся событий;
г) отсутствие сценического действия.
^
а) индивидуальная игра с игрушками;
б) сюжетно ролевая игра;
в) индивидуальные подвижные игры;
г) физические упражнения.
^
а) Писемского;
б) Салтыкова-Щедрина;
в) Достоевского;
г) Пушкина.
^
^
а) авансцена
|
1) деятельный, действующий;
|
б) актер
|
2) пространство сцены между занавесом и оркестром или зрительным залом;
|
в) амплуа
|
3) места, расположенные за партером;
|
г) амфитеатр
|
4) характер ролей.
|
^
а) падуги
|
1) горизонтальные полосы ткани, ограничивающие высоту сцены;
|
б) пантомима
|
2) выразительное телодвижение, передача чувств и мыслей лицом и всем телом;
|
в) парик
|
3) накладные волосы
|
г) партер
|
4) места для зрителей ниже уровня сцены.
|
^
а) Ф.Г. Волков
|
1) 1728-1763;
|
б) И.А. Дмитриевский
|
2) 1734-1821;
|
в) Н.В. Кукольник
|
3) 1809-1868;
|
г) К.С. Станиславский
|
4) 1863-1938.
|
^
а) И.В. Ильинский
|
1) русская;
|
б) Ж. Депардье
|
2) французская;
|
в) Б. Уиллис
|
3) американская;
|
г) А. Челентано
|
4) итальянская.
|
^
а) Расин
|
1) французский классицизм;
|
б) Мольер
|
2) французский реализм;
|
в) Гаррик
|
3) английское просвещение;
|
г) Ф. Волков
|
4) русский классицизм.
|
^
а) А.П. Чехов
|
1) Чайка;
|
б) А.С. Грибоедов
|
2) Горе от ума;
|
в) А.Н. Островский
|
3) Женитьба Бальзаминова;
|
г) А.М. Горький
|
4) На дне.
|
^
а) Б.Е. Захава
|
1) Мастерство актера и режиссера М., 1978;
|
б) В.О. Топорков
|
2) О технике актера. М., 1959.
|
в) К.С. Станиславский
|
3) Работа актера над собой М., 1945-1955;
|
г) Клубков С.В.
|
4) Школа Театра. Уроки мастерства актера, Психофизический тренинг. 1,2,3 кассеты и методическая брошюра.
|
^
^
по развитию сценического внимания (по Л.П. Новицкой):
1) развитие произвольного сценического внимания в реальной плоскости
|
2) развитие произвольного сценического внимания в воображаемой плоскости
|
3) многоплоскостное внимание
|
4) внимание как средство добывания творческого материала
|
^
1) развязка
|
2) кульминация
|
3) экспозиция
|
4) разработка
|
^
1) показ учителем конечной цели, не соответствующей сложившимся эстетическим нормативам
|
2) показ учителем конечной цели, соответствующей сложившимся эстетическим нормативам
|
3) обсуждение с учащимся и выбор преемлемого для него варианта конечной цели
|
4) совместный выбор средств достижения выбранной учащимся цели
|
^
1) барокко;
|
2) классицизм;
|
3) романтизм;
|
4) импрессионизм.
|
^
1) средневековый театр
|
2) А.П. Чехов и особенности художественного языка в «новой драме»
|
3) античная трагедия
|
4) Шекспир и жанр исторической хроники
|
^
«Работа актера над ролью»
«Работа актера над собой»
«Метод физических действий»
«Этика»
^
оправдание позы, жеста, движения
выработка мышечного контролера
воспитание навыков и умения определять работу мышц и уметь пользоваться этими мышцами ровно настолько, сколько этого требует совершение действия
определение центра тяжести и точки опоры
Примечание. Квалификационная работа по аттестации педагогических работников имеет следующую структуру:
- с 1 по 17 задания – задания с выбором правильного ответа;
- с 18 по 22 задания – задания на установление соответствия;
- с 23 по 25 задания - задания на установление последовательности
^
(Ответы к заданиям)
-
Номер задания
|
Ответ
|
1
|
б
|
2
|
а
|
3
|
а
|
4
|
а
|
5
|
а
|
6
|
в
|
7
|
а
|
8
|
в
|
9
|
а
|
10
|
б
|
11
|
г
|
12
|
а –2; б – 1; в – 4; г - 3
|
13
|
а – 1; б – 2; в – 3; г - 4
|
14
|
а – 1; б – 2; в – 3; г - 4
|
15
|
а – 1; б – 2; в – 3; г - 4
|
16
|
а – 1; б – 2; в – 3; г - 4
|
17
|
а – 1; б – 2; в – 3; г - 4
|
18
|
а – 1; б – 2; в – 3; г - 4
|
19
|
1, 2, 3, 4
|
20
|
3, 4, 2, 1
|
21
|
2, 1, 3, 4
|
22
|
1, 2, 3, 4
|
23
|
3, 1, 4, 2
|
24
|
2, 4, 3, 1
|
25
|
2, 4, 3, 1
| |
