Тема проекта

Актуальность проекта

• 
  защиту прав личности обучающихся и воспитанников, обеспечение их психологической и физической безопасности, педагогическую поддержку и содействие ребенку в проблемных ситуациях;
  
• 
  квалифицированную комплексную диагностику возможностей и способностей ребенка, начиная с раннего возраста;
  
• 
  реализацию программ преодоления трудностей в обучении, участие специалистов системы сопровождения в разработке индивидуальных программ, адекватных возможностям и особенностям обучающихся и воспитанников;
  
• 
  психологическую помощь семьям детей "группы риска".
  

• 
  изменение физического, психического состояния детей, оказывающие отрицательное влияние на процесс образования и развития личности ребенка.
  

• 
  некомпетентность родителей в вопросах психолого-педагогического развития детей;
  
• 
  ослабление духовных связей между родителями и детьми и кризисное состояние семейных отношений.
  

• 
  отсутствие на сегодняшний день, общепринятой теории психолого-педагогического сопровождения ребенка в практической деятельности;
  
• 
  недостаточное методическое и дидактическое обеспечение психолого- педагогического сопровождения;
  
• 
  педагогические технологии, реализуемые в ДОУ, ориентированы на коллективное воспитание детей, без учета их индивидуальных особенностей;
  
• 
  усложнение образовательных программ без учета возможностей детей.
  

• 
  с миром;
  
• 
  с окружающими (взрослые, сверстники);
  
• 
  с самим собой.
  

1. 
   Создать для ребенка эмоциональный благоприятный микроклимат в группе, при общении с детьми и педагогическим персоналом.
   
2. 
   Изучать индивидуальные особенности развития детей в единстве интеллектуальной, эмоциональной и поведенческой сфер их проявления.
   
3. 
   Оказывать помощь детям, нуждающимся в особых обучающихся программах, специальных формах организации их деятельности.
   
4. 
   Своевременно проводить раннюю диагностику и коррекцию нарушений в развитии.
   
5. 
   Повышать психологическую компетентность воспитателей, родителей по вопросам воспитания и развития ребенка.
   

1. 
   Гуманизация - предполагающая веру в возможности ребенка.
   
2. 
   Системный подход - основанный на понимании человека как целостной системы.
   
3. 
   Комплексный подход к сопровождению развития ребенка.
   
4. 
   Учет индивидуальных и возрастных особенностей ребенка, предполагающий содержание, формы, способы сопровождения, соответствующие индивидуальным возможностям ребенка, темпам его развития.
   
5. 
   Непрерывность сопровождения ребенка в образовательном процессе, а именно преемственность и последовательность сопровождения.
   

• 
  Профилактика – это одно из основных направлений деятельности, которое позволяет предупредить возникновение тех или иных проблем. Особенность профилактики в дошкольном возрасте заключается в опосредованности воздействия на ребенка через родителей и воспитателей.
  
• 
  Диагностика (индивидуальная, групповая). Учитывая возрастные особенности, а так же цели и задачи психолого-педагогического сопровождения образовательного процесса в дошкольном учреждении можно выделить основные направления, которые необходимо сопровождать в дошкольном учреждении, а значит и диагностировать их: во – первых, так как мы отслеживаем норму развития ребенка, и знаем кризисные периоды и новообразования разных возрастных этапов, можно выделить проблемные зоны, такие как адаптационный период к дошкольному образовательному учреждению (от 1,5 лет и старше), т.к. дети приходят в детский сад в разном возрасте. Сопровождение кризиса 3-х лет. Отслеживание возрастных новообразований по основным критериям на каждом возрастном периоде. А так же сопровождение готовности к обучению в школе.
  
• 
  Консультирование (индивидуальная, групповая), осуществляется как правило по заявленным проблемам как с педагогами, так и с родителями.
  
• 
  Развивающая работа (индивидуальная, групповая).
  
• 
  Коррекционная работа (индивидуальная, групповая).
  

• 
  ^ Психологическое просвещение и образование: формирование психологической культуры, развитие психолого-педагогической компетентности детей, администрации образовательных учреждений, педагогов, родителей.
  
• 
  Экспертиза (образовательных и учебных программ, проектов, пособий, образовательной среды, профессиональной деятельности специалистов образовательных учреждений).