Основная образовательная программа основного общего образования муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения




НазваниеОсновная образовательная программа основного общего образования муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения
страница3/4
Дата публикации17.10.2016
Размер9.76 Kb.
ТипОсновная образовательная программа
1   2   3   4
^
формирование чувства любви и уважения к своей стране, народу;
  • формирование понятий «гражданин», «гражданский долг», формирование понятия о необходимости изучать культуру своей страны;
  • ^
    формирование  активной  жизненной позиции.
  • воспитание любви к родной школе, к отчему краю, формирование гражданского самосознания ответственности за судьбу Родины.



    2. «Духовно-нравственное воспитание»

    Задачи:

    • сформировать идентичность гражданина России на основе принятия учащимися национальных духовных традиций, базовых национальных ценностей, нравственных приоритетов и моральных норм;

    • подготовить граждан солидарно противостоять глобальным вызовам современной эпохи; развитие патриотизма и гражданской солидарности;

    • укрепить целостности российского народа, поддержание межэтнического мира и согласия;

    • повысить роль институтов гражданского общества, традиционных российских религиозных организаций в воспитании и социализации детей и молодежи;

    • укрепить доверия к другим людям, институтам гражданского общества;

    • сформировать отношения к семье как к основе российского общества;

    • приобщить к ценностям и традициям российской семьи;

    • воспитать бережное отношение к жизни человека, продолжение рода;

    • воспитать законопослушание и сознательно поддерживаемый гражданами правопорядок;

    • воспитать любовь к историческому и культурному прошлому своего народа, родной земле, городу, семье, родному дому;

    • развить чувство сопричастности к Отечеству, к своему народу, интерес к его прошлому и настоящему;

    • на основе знаний национальных традиций, праздников, национальной истории сформировать у обучающихся осознанное отношение к ценностям национальной культуры, пошлого, настоящего и будущего России;

    • через систему школьных, традиционных мероприятий, дополнительного образования привить интерес к традициям русской православной культуры;

    • формировать умение выступать в качестве носителя особенностей и лучших образцов российской культуры;

    • способствовать развитию социально-культурных компетентностей личности, духовного мировоззрения обучающихся.


    3. « Здоровый образ жизни».

    Задачи:

    • становление ценностного отношения у учащихся школы к здоровью и здоровому образу жизни;

    • создавать условия для сохранения и укрепления здоровья учащихся с целью воспитания стремления к здоровому образу жизни;

    • прививать навыки личной гигиены младшим школьникам;

    • формировать убеждение в важности и красоте физической культуры;

    • развивать личностные качества: быстроту, ловкость, находчивость, смелость, коллективизм, дисциплинированность;

    • формировать понимание сущности здоровья как одной из главных жизненных ценностей.


    Мероприятия по реализации программы «Я – гражданин»
    1 «Патриотическое воспитание».

    5-9 кл

    • Урок Знаний, посвященный 200-летию Бородинской битвы»

    • Урок знаний «Семья и семейные ценности»

    • Открытый школьный фотоконкурс «Моя малая Родина»

    • Участие в мероприятиях, посвящённых Дню района: художественная выставка, мастер – класс.

    • Фестиваль проектов «Время незабвенное, время славы и восторга», посвященный 200-летию Отечественной войны 1812 года.

    • Неделя по праву. Лекция по профилактике экстремизма и правонарушений

    • Тематические классные часы, посвященные 400-летию Победы ополчения над польскими интервентами в 1612 году (День народного единства)

    • Тематические классные часы по толерантности.

    • Экскурсии в школьный музей, Музей Боевой славы г. Москва

    • Декада права: Акция «Открытый микрофон»

    • Классные часы по правовой тематике «Всеобщая декларация прав человека. Права ребенка. Конституция РФ»

    • Игра-путешествие «В стране правовых знаний»

    2.«Духовно-нравственное воспитание»

    5-9 кл

    • Открытый школьный фотоконкурс «Моя малая Родина»

    • Участие в мероприятиях, посвящённых Дню района: художественная выставка, мастер -класс

    • Акция «Подари радость одинокому пожилому человеку»

    «День пожилого человека». Оформление выставки «Неразлучные друзья – взрослые и дети». Праздничный концерт «Наши бабушки и дедушки»

    • Классные часы, посвященные международному Дню пожилого человека

    • Классные часы: «Преподобный Сергий Радонежский, моли Бога о нас!» (3 неделя)1-11кл

    • Классный час - урок доброты, посвященный Дню людей с ограниченными возможностями (Наши параолимпийцы)

    • Конкурс творческих работ учащихся, посвященный Рождеству:

    «Звезда Вифлеема»

    • Участие в конкурсах 10 Рождественских образовательных чтения.

    • Конкурс творческих проектов «Я, ты, он, она – вместе дружная семья»



    1. «Здоровый образ жизни»:

    5-9 кл

    • День Здоровья

    • Тематические классные часы по формированию ЗОЖ: Режим дня в жизни школьника. Правильное питание – залог здоровья и гарантия успехов в учёбе.

    • Олимпийское движение в России, параолимпийцы приносят славу нашей Родине.

    • Акция, посвященная международному дню борьбы с курением

    • Встреча с представителями ГИБДД по теме: «Внимание! Зимняя дорога!»

    • Викторина «Спорт, молодость, здоровье»

    • Интегрированный классный час «ВИЧ-инфекция и СПИД: без мифов и иллюзий»

    • Классный час «Наркомания – бич нашего времени»

    • Анкета «Здоровый образ жизни»

    • Круглый стол «Ответственность за нарушение правил дорожного движения»

    • Беседа « Поведение человека во время стрессовых аффектов»



    Контроль за выполнением целевой комплексной воспитательной программы гражданского и духовно-нравственного воспитания «Я - гражданин»
    Система контроля и экспертизы хода реализации программы включает целевой процессуальный (в рамках внутришкольного контроля за организацией воспитательного процесса) и результативный (оценка эффективности) компоненты.

    Процессуальный контроль осуществляют: администрация школы, педагогический совет, МО классных руководителей.

    В качестве результативного компонента контроля выступают:

    • достижения обучающихся и педагогов в конкурсах, смотрах различного уровня;

    • рейтинг образовательного учреждения;

    • разработанные индикаторы качества и эффективности воспитательной работы;

    • организации системы воспитания школы (мониторинг, диагностики и пр.);

    • итоги анкетирования всех субъектов образовательного процесса;

    • показатели профилактической работы (уровень травматизма, преступности, употребления ПАВ и пр.);

    • создание эффективной системы сетевого взаимодействия по вопросам гражданского и духовно-нравственного воспитания.


    ^ Ожидаемые результаты


          1. Совершенствование статуса конкурентоспособного образовательного учреждения, обеспечивающего становление личности выпускника, способной при любых неблагоприятных условиях сохранять уважение друг к другу, взаимопонимание, стремление к взаимодействию в традициях русской православной культуры через расширение содержания, форм организации воспитательной системы школы посредством интеграции с социальными партнерами, системой дополнительного образования.

          2. Введение в практику новых форм и методов гражданского и духовно-нравственного воспитания.

          3. Совершенствование системы социально–педагогической поддержки, обеспечивающей снижение факторов «риска» и асоциального поведения через внедрение современных воспитательных технологий, применение эффективных механизмов социализации, формирования здорового образа жизни на основе духовно-нравственных принципов воспитания.

          4. Создание в школе единого воспитательного пространства, главной ценностью которого является личность ребенка, приобщение его к истинным ценностям, формирование нового знания, ориентированного на умение при любых неблагоприятных условиях сохранять уважение друг к другу, взаимопонимание, стремление к взаимодействию в традициях русской культуры.

    ^ 2.4. Программа работы с обучающимися с ограниченными возможностями здоровья и инвалидами.

    Пояснительная записка

    Программа коррекционной работы разработана в соответствии с требованиями Закона «Об образовании», Федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования, а также с учетом опыта работы школы по данной проблематике.

    Одной из важнейших задач основной школы является обеспечение условий для индивидуального развития всех обучающихся, в особенности тех, кто в наибольшей степени нуждается в специальных условиях обучения, детей с ограниченными возможностями здоровья, учет образовательных потребностей детей с ограниченными возможностями здоровья.

    ^ Цели программы:

    • оказание комплексной психолого-социально-педагогической помощи и поддержки обучающимся с ограниченными возможностями здоровья и их родителям (законным представителям);

    • осуществление коррекции недостатков в физическом и (или) психическом развитии обучающихся с ограниченными возможностями здоровья при освоении основных и дополнительных общеобразовательных программ основного общего образования, дополнительных образовательных программ.

    ^ Задачи программы:

    • выявление и удовлетворение особых образовательных потребностей обучающихся с ограниченными возможностями здоровья при освоении ими основной образовательной программы основного общего образования;

    • определение особенностей организации образовательного процесса и условий интеграции для рассматриваемой категории детей в соответствии с индивидуальными особенностями каждого ребенка, структурой нарушения развития и степенью выраженности (в соответствии с рекомендациями психолого-медико-педагогической комиссии);

    • осуществление индивидуально ориентированной социально-психолого-педагогической и медицинской помощи обучающимся с ограниченными возможностями здоровья с учетом особенностей психического и (или) физического развития, индивидуальных возможностей детей (в соответствии с рекомендациями психолого-медико-педагогической комиссии);

    • разработка и реализация учебных планов, для осуществления надомных занятий для детей с выраженным нарушением в физическом и (или) психическом развитии.

    • обеспечение возможности воспитания и обучения по дополнительным образовательным программам социально-педагогической и других направленностей;

    • формирование зрелых личностных установок, способствующих оптимальной адаптации в условиях реальной жизненной ситуации;

    • расширение адаптивных возможностей личности, определяющих готовность к решению доступных проблем в различных сферах жизнедеятельности;

    • развитие коммуникативной компетенции, форм и навыков конструктивного личностного общения в группе сверстников:

    • реализация комплексной системы мероприятий по социальной адаптации и профессиональной ориентации обучающихся с ограниченными возможностями здоровья.

    ^ Содержание программы коррекционной работы определяют следующие принципы:

    • Преемственность. Принцип обеспечивает создание единого образовательного пространства при переходе от основного общего образования к основному общему образованию, способствует достижению личностных, межпредметных, предметных результатов освоения основной образовательной программы основного общего образования, необходимых обучающимся с ограниченными возможностями здоровья для продолжения образования.

    • ^ Соблюдение интересов ребенка. Принцип определяет позицию специалиста, который призван решать проблему ребенка с максимальной пользой и в интересах ребенка.

    • Системность. Принцип обеспечивает единство диагностики, коррекции и развития, т.е. системный подход к анализу особенностей развития и коррекции нарушений у детей с ограниченными возможностями здоровья, а также всесторонний многоуровневый подход специалистов различного профиля, взаимодействие и согласованность их действий в решении проблем ребенка.

    • Непрерывность. Принцип гарантирует ребенку и его родителям (законным представителям) непрерывность помощи до полного решения проблемы или определения подхода к ее решению.

    • Вариативность. Принцип предполагает создание вариативных условий для получения образования детьми, имеющими различные недостатки в физическом и (или) психическом развитии.

    • ^ Рекомендательный характер оказания помощи. Принцип обеспечивает соблюдение гарантированных законодательством прав родителей (законных представителей) детей с ограниченными возможностями здоровья выбирать формы получения детьми образования, образовательные учреждения, формы обучения, защищать законные права и интересы детей, включая обязательное согласование с родителями (законными представителями) вопроса о направлении (переводе) детей с ограниченными возможностями здоровья в специальные (коррекционные) образовательные учреждения, классы (группы).

    ^ Направления работы

    Программа коррекционной работы на ступени основного общего образования включает в себя взаимосвязанные направления, раскрывающие ее основное содержание: диагностическое, коррекционно-развивающее, консультативное, информационно-просветительское.

    ^ Характеристика содержания

    Диагностическая работа включает:

    • выявление особых образовательных потребностей обучающихся с ограниченными возможностями здоровья при освоении основной образовательной программы основного общего образования;

    • проведение комплексной социально-психолого-педагогической диагностики нарушений в психическом и (или) физическом развитии обучающихся с ограниченными возможностями здоровья;

    • определение уровня актульного и зоны ближайшего развития обучающегося с ограниченными возможностями здоровья, выявление его резервных возможностей;

    • изучение развития эмоционально-волевой, познавательной, речевой сфер и личностных особенностей обучающихся;

    • изучение социальной ситуации развития и условий семейного воспитания ребенка;

    • изучение адаптивных возможностей и уровня социализации ребенка с ограниченными возможностями здоровья;

    • системный разносторонний контроль за уровнем и динамикой развития ребенка с ограниченными возможностями здоровья (мониторинг динамики развития, успешности освоения образовательных программ основного общего образования).

    Коррекционно-развивающая работа включает:

    • реализацию комплексного индивидуально ориентированного социально-психолого-педагогического и медицинского сопровождения в условиях образовательного процесса обучающихся с ограниченными возможностями здоровья с учетом особенностей психофизического развития;

    • выбор оптимальных для развития ребенка с ограниченными возможностями здоровья коррекционных программ/методик, методов и приемов обучения в соответствии с его особыми образовательными потребностями;

    • организацию и проведение индивидуальных занятий, необходимых для определения нарушений развития и трудностей обучения;

    • коррекцию и развитие высших психических функций, эмоционально-волевой, познавательной и речевой сфер;

    • развитие и укрепление зрелых личностных установок, формирование адекватных форм утверждения самостоятельности, личностной автономии;

    • формирование способов регуляции поведения и эмоциональных состояний;

    • развитие форм и навыков личностного общения в группе сверстников, коммуникативной компетенции;

    • развитие компетенций, необходимых для продолжения образования и профессионального самоопределения;

    • формирование навыков получения и использования информации (на основе ИКТ), способствующих повышению социальных компетенций и адаптации в реальных жизненных условиях;

    • социальную защиту ребенка в случаях неблагоприятных условий жизни при психотравмирующих обстоятельствах.

    Консультативная работа включает:

    • выработку совместных обоснованных рекомендаций по основным направлениям работы с обучающимися с ограниченными возможностями здоровья, единых для всех участников образовательного процесса;

    • консультирование специалистами педагогов по выбору индивидуально ориентированных методов и приемов работы с обучающимися с ограниченными возможностями здоровья;

    • консультативную помощь семье в вопросах выбора стратегии воспитания и приемов коррекционного обучения ребенка с ограниченными возможностями здоровья;

    • консультационную поддержку и помощь, направленные на содействие свободному и осознанному выбору обучающимися с ограниченными возможностями здоровья профессии, формы и места обучения в соответствии с профессиональными интересами, индивидуальными способностями и психофизиологическими особенностями.

    Информационно-просветительская работа предусматривает:

    • информационную поддержку образовательной деятельности обучающихся с особыми образовательными потребностями, их родителей (законных представителей), педагогических работников;

    • различные формы просветительской деятельности (лекции, беседы, информационные стенды, печатные материалы), направленные на разъяснение участникам образовательного процесса – обучающимся (как имеющим, так и не имеющим недостатки в развитии), их родителям (законным представителям), педагогическим работникам – вопросов, связанных с особенностями образовательного процесса и сопровождения обучающихся с ограниченными возможностями здоровья;

    • проведение тематических выступлений для педагогов и родителей (законных представителей) по разъяснению индивидуально-типологических особенностей различных категорий детей с ограниченными возможностями здоровья.

    ^ Условия реализации программы.

    Организационные условия

    Программа коррекционной работы предусматривает вариативные формы получения образования и различные варианты специального сопровождения обучающихся с ограниченными возможностями здоровья. Это могут быть формы обучения в общеобразовательном классе по общей образовательной программе основного общего образования или по индивидуальной программе с использованием надомной формы обучения.

    Варьироваться могут степень участия специалистов сопровождения, а также организационные формы работы (в соответствии с рекомендациями психолого-медико-педагогической комиссии).

    Психолого-педагогическое обеспечение включает:

    • дифференцированные условия (оптимальный режим учебных нагрузок);

    • психолого-педагогические условия (коррекционная направленность учебно-воспитательного процесса; учет индивидуальных особенностей ребенка; соблюдение комфортного психоэмоционального режима; использование современных педагогических технологий, в том числе информационных, компьютерных для оптимизации образовательного процесса, повышение его эффективности, доступности);

    • специалилизированные условия (выдвижение комплекса специальных задач обучения, ориентированных на особые образовательные потребности обучающихся с ограниченными возможностями здоровья; введение в содержание обучения специальных разделов, направленных на решение задач развития ребенка, отсутствующих в содержании образования нормально развивающегося сверстника; использование специальных методов, приемов, средств обучения, специализированных образовательных и коррекционных программ, ориентированных на особые образовательные потребности детей; дифференцированное и индивидуализированное обучение с учетом специфики нарушений здоровья ребенка);

    • здоровьесберегающие условия (оздоровительный и охранительный режим, укрепление физического и психического здоровья, профилактика физических, умственных и психологических перегрузок обучающихся, соблюдение санитарно-гигиенических правил и норм);

    • участие всех детей с ограниченными возможностями здоровья, независимо от степени выраженности нарушений их развития, вместе с нормально развивающимися детьми в воспитательных, культурно-развлекательных, спортивно-оздоровительных и иных досуговых мероприятиях.

    ^ Планируемые результаты коррекционной работы

    • оптимальная адаптация детей с ОВЗ в условиях реальной жизненной ситуации;

    • уменьшение количества учащихся со стойкими проблемами в обучении и личностном развитии;

    • формирование высокоэффективных поведенческих стратегий и личностных ресурсов у детей и подростков с ОВЗ;

    • включение в систему коррекционной работы школы взаимодействие с другими организациями;

    • повышение профессионального уровня педагогического коллектива по проблемам коррекционной работы с учащимися с ОВЗ.


  • 1   2   3   4

    Похожие:

    Основная образовательная программа основного общего образования муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения iconОсновная образовательная программа основного общего образования муниципального...

    Основная образовательная программа основного общего образования муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения iconПояснительная записка Основная образовательная программа основного...
    Основная образовательная программа основного общего образования муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения средней...
    Основная образовательная программа основного общего образования муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения iconОсновная образовательная программа начального общего образования...
    Основная образовательная программа начального общего образования муниципального бюджетного
    Основная образовательная программа основного общего образования муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения iconОсновная образовательная программа основного общего образования м
    Образовательная программа основного общего образования Муниципального автономного общеобразовательного учреждения «Средняя общеобразовательная...
    Основная образовательная программа основного общего образования муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения iconОсновная образовательная программа муниципального общеобразовательного...
    Планируемые результаты освоения обучающимися основной образовательной программы основного общего образования
    Основная образовательная программа основного общего образования муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения iconОсновная образовательная программа муниципального общеобразовательного...
    Планируемые результаты освоения обучающимися основной образовательной программы основного общего образования
    Основная образовательная программа основного общего образования муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения iconОсновная образовательная программа основного общего образования муниципального...
    Паспорт основной образовательной программы основного общего образования мбоу «Средняя общеобразовательная школа №4» городского округ...
    Основная образовательная программа основного общего образования муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения iconОсновная образовательная программа основного общего образования муниципального...
    Планируемые результаты освоения обучающимися основной образовательной программы основного общего образования
    Основная образовательная программа основного общего образования муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения iconОбразовательная программа основного общего и среднего (полного) образования...
    Основная общеобразовательная программа основного общего образования II ступень обучения (5-9 классы)
    Основная образовательная программа основного общего образования муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения iconОбразовательная программа основного общего образования муниципального...
    Планируемые результаты освоения обучающимися основной образовательной программы основного общего образования
    Вы можете разместить ссылку на наш сайт:
    Школьные материалы


    При копировании материала укажите ссылку © 2013
    контакты
    dopoln.ru
    Главная страница