Рабочая программа по учебному предмету «Окружающий мир» ориентирована на обучающихся 1-4 классов и реализуется на основе следующих документов




НазваниеРабочая программа по учебному предмету «Окружающий мир» ориентирована на обучающихся 1-4 классов и реализуется на основе следующих документов
страница4/7
Дата публикации17.10.2016
Размер9.76 Kb.
ТипРабочая программа
1   2   3   4   5   6   7



^ Примерное тематическое планирование программы 2 класса с определением основных видов образовательной деятельности обучающихся



Наименование разделов, тем

Количество часов

Характеристика деятельности обучающихся

1

2

3

Раздел 1

Наша планета

39




1. Общие слова - понятия

2. Из чего состоят все предметы?

3. Природные часы, календарь и компас.

Практическая работа № 1 "Работа с компасом"

4. Земля – шар. Доказательства шарообразности Земли

5. Глобус - модель Земли

6. Земля в космосе.

7. Всемирное тяготение.

8. Смена дня и ночи.

9. Смена времен года.

10. Тепловые пояса.

Проверочная работа № 1 по разделу "Наша планета"

11. Погода и климат.

Практическая работа № 2 "Определение и запись погоды"

12. План и карта.

Практическая работа № 3 "Работа с картой"

13. Глобус и карта.

Практическая работа № 4 "Работа с картой"

14. Что изображают на карте.

15. Изучаем карту полушарий. Материки.

16. Реки.

Реки Республики Коми.

17. Озера. Озера Республики Коми

18. Равнины.

19. Горы.

Поверхности Республики Коми

20. Полуострова и острова.

21. Моря.

Проверочная работа № 2 "Наша планета"

22. Проект "Моя страна"

1
2


2
2
1

1

2

2

2

2

2


2

2

2
2
2
2

2

2

2

2

1

Характеризовать отличительные свойства природных объектов и изделий (искусственных предметов).

Сравнивать природные объекты и изделия (искусственных предметов), выделяя их существенные свойства.

Сравнивать и различать объекты живой или неживой природы.

Наблюдать объекты и явления природы (на краеведческом материале), характеризовать их особенности.

Приводить примеры явлений природы.

Приводить примеры веществ, описывать их.

Называть особенности различных состояний веществ.

Самостоятельно и в группах проводить наблюдения явлений природы.

Характеризовать особенности и отличия звёзд и планет на примере Солнца и Земли.

Ориентироваться на местности (в группе) с помощью компаса и карты, по местным признакам во время экскурсии.

Извлекать (по заданию учителя) необходимой информации из учебника и дополнительных источников знаний (словари, энциклопедии, справочники) о планетах Солнечной системы, подготовка докладов и обсуждение полученных сведений.

Характеризовать влияние притяжения Земли на земные явления.

Сравнивать и различать день и ночь, времена года.

^ Объяснять (характеризовать) движение Земли относительно Солнца и его связь со сменой дня и ночи, времён года.

Устанавливать связи между сменой дня и ночи, временами года и движениями Земли вокруг своей оси и вокруг Солнца, демонстрировать эти движения на моделях.

Самостоятельно наблюдать погоду и описывать её состояния.

Измерять температуру воздуха, воды с помощью термометра.

Сравнивать погоду и климат.

Характеризовать круговорот воды в природе.

Характеризовать глобус, карту и план, их условные знаки.

Определять объекты на географической карте с помощью условных знаков.

Находить и определять географические объекты на физической карте России с помощью условных знаков.

Работать с готовыми моделями (глобусом, физической картой): находить на физической карте и глобусе материки и океаны, географические объекты и их названия.

Моделировать формы поверхности из песка, глины или пластилина.

Сравнивать и различать разные формы земной поверхности и водоёмы на примере своей местности.

Находить на физической карте России и полушарий разные водоёмы, формы земной поверхности, равнины и горы, определять их названия.

Определять направления течения рек по карте и глобусу.

Извлекать (по заданию учителя) необходимую информацию из учебника и дополнительных источников знаний (словари, энциклопедии, справочники) об особенностях поверхности и водоёмах родного края, подготавливать доклады и обсуждать полученные сведения.

Раздел 2

"Земля - наш общий дом"

29




23. Экологические системы.

24. Природная зональность.

25. Природные зоны холодного пояса.

Лесотундра – наша природная зона.

26.Леса умеренного пояса.

27. Засушливые зоны умеренного пояса.

28. Путешествие в теплые края. Доклады.

29. Горные экосистемы.

30. Человечество.
Хозяйство Республики Коми.

31.Города и страны. Города Республики Коми

32. Проверочная работа № 3 «Природные зоны»

33. Путешествие тучки по Европе.

34. Азия.

35. Путешествие в дальние страны. Африка. Доклады.

36. Америка.

37. Австралия. Антарктида.

38. Россия – наша Родина.

Наша Родина – Республика Коми

39. Проверочная работа № 4 «Города и страны»

40. Проект "Всемирная выставка"

41.Достопримечательности нашего города. Экскурсия

42. Наша маленькая планета Земля.

Итоговая проверочная работа № 5


Итого:

1

1


2

1
2
2

2

2
1
1
2

2
2

1

1

2
1
1

1

1


68

Характеризовать экосистемы (на 1-2 примерах)

Описывать климат, особенности растительного и животного мира, труда и быта людей разных природных зон.

Извлекать (по заданию учителя) необходимую информацию из учебника и дополнительных источников знаний (словари, энциклопедии, справочники) о природных зонах и обсуждать полученные сведения.

Объяснять влияния человека на природу изучаемых природных зон.

Находить на карте изученные природные зоны.

Обсуждать особенности 2-3 стран мира.

^ Практическая работа: находить и показывать изученные страны мира на глобусе и политической карте.

Находить дополнительную информацию о них с помощью библиотеки, Интернета и других информационных средств.

Показывать территорию России, ее государственную границу.

Находить на карте России родной регион.

Характеризовать (в ходе экскурсий и наблюдений) формы земной поверхности и водоёмы своей местности.

Проводить групповые наблюдения во время экскурсии «Формы земной поверхности и водоёмы».

Анализировать влияние современного человека на природу, оценивать примеры зависимости благополучия жизни людей от состояния природы.

Моделировать ситуации по сохранению природы и её защите.



^ Примерное тематическое планирование программы 3 класса с определением основных видов образовательной деятельности обучающихся
Раздел 1. «Обитатели Земли»


Наименование разделов, тем

Количество часов

Характеристика деятельности обучающихся

1

2

3

Раздел 1

Вещество и энергия

6




1. Экскурсия.

Что нас окружает?

2. Тела и вещества

Практическая работа № 1 «Свойства веществ»

3. Из чего состоит вещество

4. Что такое энергия

5. Превращение энергии

6. Проверочнаяработа№1.


1
1
1

1

1

1

Приводить примеры веществ.

Сравнивать, различать и характеризовать твёрдые тела, жидкости и газы.

Приводить примеры движения под действием энергии.


Раздел 2

Оболочка планеты, охваченная жизнью

6




7. Где обитают живые организмы

8. Большой круговорот веществ

9. Живые участники круговорота веществ.

Проект «Роль животных в природе и жизни людей Республики Коми»

10. Обмен веществ в организме

11. Экскурсия. Как живые организмы запасают энергию Солнца

12. Проверочная работа №2.


1
1

1
1

1

1

Характеризовать место обитания живых организмов.

Характеризовать круговорот веществ как пример единства живого и неживого.

Характеризовать условия, необходимые для жизни растений.

Рассказывать о роли растений в природе и жизни людей.

Характеризовать способы питания, размножения; условий, необходимых для жизни животных.

Рассказывать о роли животных в природе и жизни людей (на примере своей местности) .

Рассказывать о роли грибов в природе и жизни людей.

^ Приводить примеры обмена веществ: поглощения и выделения веществ живыми организмами.

Характеризовать роль Солнца как главного источника энергии для жизни живых организмов.

Раздел 3

Экологическая система

9




13. Жизнь экосистемы

14. Почва – важнейшая часть экосистемы.

Практическая работа № 2 «Состав почвы»

1

1




15. Экосистемы озера и болота.

Озера и болота Коми края.

16. Экосистема луга.

17. Лесные производители

18. Потребители и разрушители экосистемы леса

Проект «Обитатели лесов Республики Коми»

19. Экосистема поля

20. Аквариум – маленькая искусственная экосистема

21. Проверочная работа №3.

1

1

1

1

1

1

1

Характеризовать экосистемы и природные сообщества (на примере леса, луга, водоёма).

Характеризовать роль каждого из компонентов экосистемы.

Рассматривать круговорот веществ в качестве причины устойчивости экосистемы.

Характеризовать роль каждой «профессии» в экосистеме.

Характеризовать (на основе опытов) состав почвы, роль почвы в природе и роль живых организмов в образовании почвы (на примере своей местности).

Исследовать (на основе опытов) состав почвы, роль почвы в экосистеме и роли живых организмов в образовании почвы.

Характеризовать влияние человека на экосистемы и природные сообщества (на примере своей местности).

Извлекать (по заданию учителя) необходимую информацию из учебника и дополнительных источников знаний (словари, энциклопедии, справочники) об экосистемах и природных сообществах и обсуждать полученные сведения.

Сравнивать и различать деревья, кустарники и травы.

Сравнивать и различать дикорастущие и культурные растения, характеризовать их роль в жизни человека (на примере своей местности).

Раздел 4

Живые участники круговорота веществ

13




22. Растения  производители. Практическая работа № 3 «Определение частей растения»

23. Практическая работа № 4 «Выращивание растения из семени»

24. Животные маленькие и большие

25. Маленькие рыцари

26. Первый шаг из моря на сушу

27. На суше – как дома

28. Пернатые изобретатели.

Наши братья

29. Осторожно: животные

Экскурсия.

30. Прирожденные разрушители.

Съедобные и несъедобные грибы Коми.

31. Как нам жить с дружбой в природе?

Заповедники нашего края. Проект «Растения и животные национального парка Югыд Ва»

32. Проверочная работа №4.

33. Экскурсия в краеведческий музей.
Животный мир Коми края.

34. Итоговая проверочная работа.

Итого:

1

1
1

1
1

1
1
1

1
1

1


1
1

34

Характеризовать условия, необходимые для жизни растений.

Рассказывать о роли растений в природе и жизни людей.

Определять части цветкового растения.

Приводитьпримеры хвойных и цветковых растений, выделять их отличия (на примере своей местности).

Сравнивать хвойные и цветковые растения, выделять их отличия.

Извлекать (по заданию учителя) необходимую информацию из учебника и дополнительных источников знаний (словари, энциклопедии, справочники) о растениях своего региона и обсуждать полученные сведения.

Выращивать растения в группах (из семян, побегов, листа).

Характеризовать условия, необходимые для жизни животных.

Характеризовать роль животных в природе и жизни людей.

Описывать внешний вид, характерные особенности представителей насекомых, рыб, птиц, зверей (на примере своей местности).

Сравнивать и устанавливать отличия внешнего вида и особенностей строения насекомых, рыб, птиц, зверей.

Сравнивать способы питания, размножения, обмена информации животных.

Сравнивать и различать дикие и домашние животные, характеризовать их роль в жизни человека (на примере своей местности).

Извлекать (по заданию учителя) необходимую информацию из учебника и дополнительных источников знаний (словари, энциклопедии, справочники) о животных своего региона и обсуждать полученные сведения.

Проводить наблюдения во время экскурсии («Природные сообщества родного края», «Разнообразие растений и животных»).

Перечислять правила безопасного поведения при общении с дикими и домашними животными

Рассказывать о роли грибов в природе и жизни людей.

Различать и определять съедобные и ядовитые грибы (на примере своей местности).

^ Приводить примеры зависимости удовлетворения потребностей людей от природы, включая потребности эмоционально-эстетического характера.

Приведениедоводов в доказательство зависимости удовлетворения потребностей людей от природы.

Оценивать влияние современного человека на природу.

Оценивать свою личную роль в охране природы.

^ Участвовать в диспуте, посвященном выбору оптимальных форм поведения, способствующих сохранению природы.

Характеризовать работу людей по сохранению природы.

Подготавливать в группах рассказ о наблюдениях во время экскурсии в краеведческий музей (ознакомление с природой родного края).


1   2   3   4   5   6   7

Похожие:

Рабочая программа по учебному предмету «Окружающий мир» ориентирована на обучающихся 1-4 классов и реализуется на основе следующих документов iconРабочая программа по учебному предмету Иностранный язык (английскому)...
Рабочая программа по учебному предмету Иностранный язык (английскому) ориентирована на учащихся 5-9 классов и реализуется на основе...
Рабочая программа по учебному предмету «Окружающий мир» ориентирована на обучающихся 1-4 классов и реализуется на основе следующих документов iconРабочая программа по учебному предмету «Риторика» ориентирована на...
Описание ценностных ориентиров содержания учебного предмета «Риторика»
Рабочая программа по учебному предмету «Окружающий мир» ориентирована на обучающихся 1-4 классов и реализуется на основе следующих документов iconРабочая программа по учебному предмету «Русский язык» ориентирована...
Описание ценностных ориентиров содержания учебного предмета "Русский язык"
Рабочая программа по учебному предмету «Окружающий мир» ориентирована на обучающихся 1-4 классов и реализуется на основе следующих документов iconРабочая программа по учебному предмету «Литературное чтение» ориентирована...
Описание ценностных ориентиров содержания учебного предмета «Литературное чтение»
Рабочая программа по учебному предмету «Окружающий мир» ориентирована на обучающихся 1-4 классов и реализуется на основе следующих документов iconРабочая программа по математике составлена на основе федерального...
Данная рабочая программа ориентирована на учащихся 10-11 классов и реализуется на основе следующих документов
Рабочая программа по учебному предмету «Окружающий мир» ориентирована на обучающихся 1-4 классов и реализуется на основе следующих документов iconРабочая программа по математике составлена на основе федерального...
Данная рабочая программа ориентирована на учащихся 10-11 классов и реализуется на основе следующих документов
Рабочая программа по учебному предмету «Окружающий мир» ориентирована на обучающихся 1-4 классов и реализуется на основе следующих документов iconРабочая программа по математике составлена на основе федерального...
Данная рабочая программа ориентирована на учащихся 10-11 классов и реализуется на основе следующих документов
Рабочая программа по учебному предмету «Окружающий мир» ориентирована на обучающихся 1-4 классов и реализуется на основе следующих документов iconРабочая программа по математике составлена на основе федерального...
Данная рабочая программа ориентирована на учащихся 10-11 классов и реализуется на основе следующих документов
Рабочая программа по учебному предмету «Окружающий мир» ориентирована на обучающихся 1-4 классов и реализуется на основе следующих документов iconРабочая программа по математике составлена на основе федерального...
Данная рабочая программа ориентирована на учащихся 10 классов и реализуется на основе следующих документов
Рабочая программа по учебному предмету «Окружающий мир» ориентирована на обучающихся 1-4 классов и реализуется на основе следующих документов iconРабочая учебная программа по физике ориентирована на учащихся 7 9...
Рабочая учебная программа по физике ориентирована на учащихся 7 – 9 классов и реализуется на основе следующих документов
Вы можете разместить ссылку на наш сайт:
Школьные материалы


При копировании материала укажите ссылку © 2013
контакты
dopoln.ru
Главная страница