Рабочая программа по учебному предмету «Окружающий мир» ориентирована на обучающихся 1-4 классов и реализуется на основе следующих документов




НазваниеРабочая программа по учебному предмету «Окружающий мир» ориентирована на обучающихся 1-4 классов и реализуется на основе следующих документов
страница5/7
Дата публикации17.10.2016
Размер9.76 Kb.
ТипРабочая программа
1   2   3   4   5   6   7
Раздел 2. «Мое отечество»

Наименование разделов, тем

Количество часов

Характеристика деятельности обучающихся

1

2

3

1. Введение. Отправляемся в путешествие

1




Раздел 1

Твои родные и твоя Родина в потоке времени

4




2. Живая связь времен.

Проект «Родословное древо моей семьи»

3. Как люди считают время.

Экскурсия.

4. С чего начинается Родина?

5. Память о прошлом.

Проверочная работа №1.

1
1

1
1

Составлять вместе со старшими родственниками родословное древо своей семьи, собирая и представляя информацию об именах, фамилиях и родственных связях, а также о судьбе представителей разных поколений.

Объяснять личное значение («для меня») понятий «малая Родина», «Родина», «общество», «государство», «Отечество».

Находить на ленте времени века, годы, точку отсчёта (эру);соотносить годы с конкретными веками.

^ Находить и извлекать необходимую информацию о настоящем нашей страны, родного края из текста, иллюстраций, карт учебника, из дополнительных источников знаний (словари, энциклопедии, справочники).Преобразовывать извлечённую информацию в соответствии с заданием (выделять главное, сравнивать, выражать своё отношение) и представлять её в виде устного или письменного текста, рисунка.

^ Выполнять в группе задания по осмыслению значимого явления настоящего своей малой Родины, нашей страны, (распределить роли, добыть и преобразовать информацию, обсудить и договориться об общем ответе, представить его).

^ Обмениваться с одноклассниками сведениями (полученными из разных источников) о прошлом и настоящем своей семьи, родного края.

Раздел 2

Времена Древней Руси. IX – XIII века

5




6. Как на Руси появилось государство

7. «За землю русскую!»

Практическая работа № 1 «Ледовое побоище» (создание картины из пластилина)

8. Древняя Русь – страна городов.

Экскурсия (ИКТ)

9. «Золотые ворота» в Древнюю Русь.

Проверочная работа № 2.

10. «Слово о погибели Русской земли».

Практическая работа № 2 «Монгольское нашествие» (создание картины из бумаги и картона)

1


1

1

1

Размещать на ленте времени по соответствующим эпохам (обозначенным названиями и веками) даты (годы) исторических событий; а также известные ученику имена исторических деятелей и памятники культуры.

^ Находить и показывать на карте границы России, родной регион, Москву и Санкт-Петербург, города России, места известных исторических событий.

Отличать друг от друга эпохи истории нашей страны – по их местоположению на ленте времени; а также по представленной в тексте и иллюстрациях информации о событиях, памятниках культуры, исторических деятелях.


1

Раздел 3

Времена Московского государства. XIV – XVII века

4




11. От Древней Руси к единой России.

12. Земля и люди Московского государства.

13. Москва златоглавая.

Проект «Соборы Московского Кремля»

14. «Хуже грозного царя только междуцарствие. Проверочная работа № 3

1
1

1


1

Оценивать некоторые легко определяемые, однозначные исторические события и поступки исторических деятелей как вызывающие чувство гордости, восхищения или презрения, стыда. Оценивать некоторые исторические события и поступки исторических деятелей как неоднозначные, которые невозможно оценить только как «плохие» или только «хорошие», высказывать своё обоснованное отношениек этим событиями и поступкам.

Изготавливать бумажные, пластилиновые, цифровые и прочие модели самостоятельно выбранных исторических явлений, событий, памятников культуры и сопровождать их собственным кратким поясняющим текстом (устным или письменным).

Раздел 4

Времена Российской империи. XVIII – начало XX века

5




15. Петр Великий.

16. Власть и народ Российской

империи.

17. Как Россия у Европы «училась».

18. Гроза двенадцатого года. Экскурсия (ИКТ)

19. «Император- освободитель»

Проверочная работа № 4.

1

1
1

1
1

Создавать иллюстрированный текст (лист, электронная презентация) на тему «Мой предок – защитник Родины в годы Великой Отечественной войны», «Кем из моих предков я горжусь?», «Какие поступки моих предков становятся для меня образцом».

Описывать (по результатам экскурсии, просмотра наглядных материалов о достопримечательностях родного города (села), городов России, Санкт-Петербурга, Москвы) свои эмоции; свои чувства и личные впечатления от увиденного.

^ Собирать и оформлять информацию (текст, набор иллюстраций) о культурных и природных богатствах родного края в ходе экскурсий в краеведческий (художественный) музей, к местам исторических событий и памятникам истории и культуры.

^ Обмениваться с одноклассниками сведениями о культурных богатствах, традициях и порядках родной страны, полученными из разных источников информации, из бесед со старшими родственниками

Раздел 5

Времена Советской России и СССР. 1917 – 1991 годы

4




20. Россия в огне.

21. «К светлому будущему».

22. «Вставай страна огромная…»

Проект «Города-герои Великой Отечественной Войны»

23. «Через тернии к звездам».

Поверочная работа № 5

1

1

1
1

^ Участвовать в обсуждениях, моделирующих ситуации общения с людьми разных взглядов на прошлое и настоящее страны, соблюдая при этом правила культуры общения, уважения и взаимопонимания. Высказывать и вежливо отстаивать в споре свою точку зрения, стремясь договориться со своим оппонентом.

^ Находить и извлекать необходимую информацию о прошлом нашей страны, родного края (о праздниках, достопримечательностях и т.п.) из текста, иллюстраций, карт учебника, из дополнительных источников знаний (словари, энциклопедии, справочники)

. ^ Преобразовывать извлечённую информацию в соответствии с заданием (выделять главное, сравнивать, выражать свое отношение) и представлять её в виде устного или письменного текста, рисунка.

^ Выполнять в группе задания по осмыслению или оценке значимого события, явления прошлого своей малой Родины, нашей страны (распределить роли, добыть и преобразовать информацию, обсудить и договориться об общем ответе, представить его).

^ Обмениваться с одноклассниками сведениями (полученными из разных источников) о прошлом и родного края, народов России, всей страны.

Раздел 6

Современная Россия

12




24. В каком государстве мы живем?

25. Я – гражданин России.

26. Власть народа.

27. Кто в государстве самый главный?


1
1

1
1

Объяснять значение понятий «государство», «демократия», а также правила демократического устройства власти в Российской Федерации, связь прав и обязанностей граждан.


28. Народы России.

Проект «Обычаи народа коми»

29. Наш общий дом.

30. Сокровища российской культуры.

31. Наши праздники.

32. Проект «Происхождение и традиции празднования праздников: 8 Марта, 1 Мая, 9 Мая»

33. Итоговая проверочная работа.

34. Экскурсия (ИКТ)

Достояние российской культуры – библиотеки, музеи, театры

Итого:



1

1
1

1


1
1


1

34

Узнавать государственные символы России (флаг, герб, гимн) среди государственных символов других стран. Объяснять символический смысл флага (цветов), герба (изображений), гимна (фраз).

Описывать по изображению элементы герба Москвы, Санкт-Петербурга, родного региона (Н); а также предлагать объяснения их символического смысла и проверять свои предположения по источникам информации.

Изготовить (по возможности) элемент, модель национального костюма, кушаний, народного обряда и т.д.

Подготовить иллюстрированный текст (лист, эл. презентация, видеофильм) о культурном богатстве одного или нескольких народов России. Активно знакомиться (задавать вопросы, формулировать своё мнение) с материалами о народах России, представленными другими школьниками.

^ Создать свой рассказ о России, государственных праздниках, памятниках культуры, используя данные учебника и средств массовой информации.

Участвовать (в активной роли) в праздновании местных и государственных праздников. Описывать свои эмоции, чувства и личные впечатления, от участия в подготовке и проведении местных и государственных праздников.

^ Находить и извлекать необходимую информацию о настоящем нашей страны (о праздниках, достопримечательностях и т.п.) из текста, иллюстраций, карт учебника, из дополнительных источников знаний (словари, энциклопедии, справочники).

^ Преобразовывать извлечённую информацию в соответствии с заданием (выделять главное, сравнивать, выражать своё отношение) и представлять её в виде устного или письменного текста, рисунка.

^ Выполнять в группе задания по осмыслению или оценке значимого события, явления настоящего нашей страны, (распределить роли, добыть и преобразовать информацию, обсудить и договориться об общем ответе, представить его).

^ Обмениваться с одноклассниками сведениями (полученными из разных источников) о настоящем родного края, народов России, всей страны.


Примерное тематическое планирование программы 4 класса с определением основных видов образовательной деятельности обучающихся
Раздел 1. «Человек и природа»


Наименование разделов, тем

Количество часов

Характеристика деятельности обучающихся

1

2

3

Раздел 1

Человек и его строение

1. Как устроен организм человека?

2. Кожа – «пограничник» организма. Практическая работа №1.

3. Как человек двигается?

4. Путешествие бутерброда.

Проект «Продукты – помощники организма»

5. Как удаляются ненужные вещества?

6. Для чего и как мы дышим?

7. Волшебная восьмерка.

8. Что такое кровь?

9. Проверочная работа №1.


17
1

1

1

1
1

1

1

1

1

Характеризовать основные функции и особенности строения систем органов человеческого тела.

Характеризовать правила оказания первой помощи при несчастных случаях.

^ Выявить потенциально опасные ситуации для сохранения жизни и здоровья человека.

Моделировать в ходе практической работы ситуации по применению правил сохранения и укрепления здоровья, по оказанию первой помощи при несчастных случаях.

Составить режим дня и дать его анализ (сколько времени, на что отведено).

Измерять температуру тела, вес и рост человека.


10. Почему наш организм работает слаженно? Практическая работа №2.

11. Окна в окружающий мир. Экскурсия

12. Многогранный мир чувств.

13. Родители и дети.

14. Отчего мы иногда болеем?

Проект «Вирусы – источники заболеваний»
15. Наши предки – древесные жители. Экскурсия

16. На заре человечества.

Экскурсия.

17. Проверочная работа №2.

1
1

1

1


1
1
1

1

Извлекать (по заданию учителя) необходимую информацию из учебника и дополнительных источников знаний (словари, энциклопедии, справочники) об особенностях строения и жизнедеятельности организма человека, подготовка докладов и обсуждение полученных сведений.

Характеризовать особенности человека в связи с его происхождением.

Приводить доводы в пользу естественного происхождения человека.

Раздел 2

Рукотворная природа

17




18. Рукотворная жизнь.

19. На службе у человека.

20. Как стать сильным?

21. Как человек использует свойства воды?

Практическая работа №3.

22.Как человек использует свойства воздуха?

Практическая работа №4.

23.Горные породы и минералы.

Практическая работа №5.

24.Металлы.

25. Приручение огня.

26. Невидимая сила.

27. Чудо – волны.

28. Человек проникает в тайны природы.

29. Как нам жить? Охрана природы.

30. Экскурсия.
32. Обобщение знаний.

33. Итоговая проверочная работа.

Итого:

1

1

1

2

2

1

1

1

1

1
1
1
1

1

1

1

34


Сравнивать и различать дикорастущие и культурные растения, диких и домашних животных, характеризовать их роль в жизни человека (на примере своей местности).

Перечислять основные отрасли сельского хозяйства.

Характеризовать способы повышения продукции в растениеводстве и животноводстве.

Характеризовать способы применения простых механизмов в жизни и хозяйстве человека.

Наблюдать простейшие опыты по изучению свойств воды.

Исследовать в группах (на основе демонстрационных опытов) свойства воды.

Характеризовать свойства воды, круговорот воды в природе.

Наблюдать простейшие опыты по изучению свойств воздуха.

Исследовать в группах (на основе демонстрационных опытов) свойства воздуха (П).

Характеризовать свойства воздуха.

Сравнивать свойства воды, воздуха и горных пород.

Наблюдать простейшие опыты по изучению свойств полезных ископаемых.

Исследовать (на основе демонстрационных опытов) свойства полезных ископаемых.

Характеризовать свойства изученных полезных ископаемых.

Различать изученные полезные ископаемые (П).

Описывать их применение в хозяйстве человека (на примере своей местности).

Сравнивать свойства воды, воздуха и горных пород.

Оценивать влияние современного человека на природу.

Оценивать свою личную роль в охране природы.

^ Участвовать в диспуте, посвященном выбору оптимальных форм поведения, способствующих сохранению природы


1   2   3   4   5   6   7

Похожие:

Рабочая программа по учебному предмету «Окружающий мир» ориентирована на обучающихся 1-4 классов и реализуется на основе следующих документов iconРабочая программа по учебному предмету Иностранный язык (английскому)...
Рабочая программа по учебному предмету Иностранный язык (английскому) ориентирована на учащихся 5-9 классов и реализуется на основе...
Рабочая программа по учебному предмету «Окружающий мир» ориентирована на обучающихся 1-4 классов и реализуется на основе следующих документов iconРабочая программа по учебному предмету «Риторика» ориентирована на...
Описание ценностных ориентиров содержания учебного предмета «Риторика»
Рабочая программа по учебному предмету «Окружающий мир» ориентирована на обучающихся 1-4 классов и реализуется на основе следующих документов iconРабочая программа по учебному предмету «Русский язык» ориентирована...
Описание ценностных ориентиров содержания учебного предмета "Русский язык"
Рабочая программа по учебному предмету «Окружающий мир» ориентирована на обучающихся 1-4 классов и реализуется на основе следующих документов iconРабочая программа по учебному предмету «Литературное чтение» ориентирована...
Описание ценностных ориентиров содержания учебного предмета «Литературное чтение»
Рабочая программа по учебному предмету «Окружающий мир» ориентирована на обучающихся 1-4 классов и реализуется на основе следующих документов iconРабочая программа по математике составлена на основе федерального...
Данная рабочая программа ориентирована на учащихся 10-11 классов и реализуется на основе следующих документов
Рабочая программа по учебному предмету «Окружающий мир» ориентирована на обучающихся 1-4 классов и реализуется на основе следующих документов iconРабочая программа по математике составлена на основе федерального...
Данная рабочая программа ориентирована на учащихся 10-11 классов и реализуется на основе следующих документов
Рабочая программа по учебному предмету «Окружающий мир» ориентирована на обучающихся 1-4 классов и реализуется на основе следующих документов iconРабочая программа по математике составлена на основе федерального...
Данная рабочая программа ориентирована на учащихся 10-11 классов и реализуется на основе следующих документов
Рабочая программа по учебному предмету «Окружающий мир» ориентирована на обучающихся 1-4 классов и реализуется на основе следующих документов iconРабочая программа по математике составлена на основе федерального...
Данная рабочая программа ориентирована на учащихся 10-11 классов и реализуется на основе следующих документов
Рабочая программа по учебному предмету «Окружающий мир» ориентирована на обучающихся 1-4 классов и реализуется на основе следующих документов iconРабочая программа по математике составлена на основе федерального...
Данная рабочая программа ориентирована на учащихся 10 классов и реализуется на основе следующих документов
Рабочая программа по учебному предмету «Окружающий мир» ориентирована на обучающихся 1-4 классов и реализуется на основе следующих документов iconРабочая учебная программа по физике ориентирована на учащихся 7 9...
Рабочая учебная программа по физике ориентирована на учащихся 7 – 9 классов и реализуется на основе следующих документов
Вы можете разместить ссылку на наш сайт:
Школьные материалы


При копировании материала укажите ссылку © 2013
контакты
dopoln.ru
Главная страница